社交型混合教学课堂RT.pptxVIP

社交型混合教学课堂构建与实施一点小准备请各位老师登陆bb并加入ID 2301B005-172050468-1名称：效果展示课程然后加入您对应的小组请各位老师设置自己的课程为自行注册定制→注册选项 →→→ 自行注册请加入您左右两边的老师的课程左、右边没有人老师的，请加入前、后边老师的课程有培训课堂练习和任务没有在规定时间完成请不要灰心学习是一个持续练习的过程我会提供所有的资料供老师们使用请完成课前调查和课前测试教与学的过程然而，结果往往不受我们的控制我们需要的是效率高、效果好、能够实现教学目标的课堂培训目标?期望目标学习行为Ⅰ能够运用基于认知过程维度的布鲁姆教育目标分类法设计教学过程能够运用支架教学法设计教学活动听讲小组讨论Ⅱ能够将设计好的教学过程部署到Bb9平台中能够将设计好的教学活动运用到社交型混合教学课堂会使用调动学生学习积极性的基本方法听讲参与课堂活动上机操作Ⅲ在Bb中能够合理评价学生在混合教学课堂的学习效果能够有效的将教师的评价反馈给学生听讲上机操作Ⅰ 基本理论布鲁姆分类教学法支架教学法1.1. 布鲁姆分类教学法学习层次主要行为目标创造产生新设计、制作或计划评价检查、评论分析辨别、组织、归纳应用执行、实行理解摘要、举例、解释认知背诵、练习、回忆高低本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom，1913年2月21日－1999年9月13日），美国著名的心理学家、教育家，国际教育评价协会评价和课程专家。 认知层次知识/技能师生主要行为划分学生是被动接受者，能够回忆教师指导讲述展示考试提问评估学生回应吸收记忆认识熟记定义描述复述学生的学习活动在教材上划出……朗读……概念背诵甲型H1N1流感的概念发言描述什么是……请说出某教授对……的定义是……课堂测验……理解层次知识/技能师生的主要行为划分学生能够解释观点或者概念学生解释描述概括重新陈述翻译示范解释主动参与教师示范聆听提问比较对比考试学生的学习活动请解释一下为什么……当我们把病人的……缝合后会发生……布鲁姆的主要观点是……请用自己的话说出……请来讲台演示什么是……说出什么情况下可能导致流感的蔓延……应用层次知识/技能师生的主要行为划分学生能够另一个环境中使用这些知识/技能学生解决问题演示对知识的使用计算编译完成说明建设教师演示协调观察评估组织提问学生的学习活动请根据电路图，安装元件根据电路图，使用欧姆定律，计算圆圈中的电阻的阻值是多少使用4ps，设计一份销售……产品的方案请对这位病人进行心电图检查请对这位病人实施输液治疗分析层次知识/技能师生的主要行为划分将信息分成去发现理解和关系的几部分学生的学习活动根据这份化验单，列出可能发生的疾病这里可以装多大容量的电容实施这个营销方案，有哪些可能发生的事情在什么情况下……一定会发生学生讨论揭露争论辩论深入思考试验考试提问教师调查指导观察评估提供资源提问组织详细分析计算调查询问主动参与评价层次知识/技能师生的主要行为划分基于深度的反思，批判和评价作出决定学生的学习活动你认为这份方案有效吗还有更好的方案吗课堂辩论会学生判断争吵比较批评提问争论评估教师澄清接受指导决定选择证明主动参与创造层次知识/技能师生的主要行为划分形成新产品，新观点或者看待事情的新方法教师协调延伸反思分析评估学生设计规划计划采取行动修改创造建议主动参与学生的学习活动为……设计一个新的……提供……新的解决方案布鲁姆目标分类教学理论：解决教学过程设计问题学习目标→行为目标一致为评价学习效果提供依据目标： 参训教师能够运用布鲁姆分类教学法定义所授课程的教学目标、规划学习行为行为： 听讲→小组讨论→做练习评价： 选自己一节课，定义教学目标。规划学习行为。定义目标100%实现，规划行为50%以上实现。1.2.支架教学法维果斯基（Lev Vygotsky，1896-1934），前苏联心理学家，“文化-历史”理论的创始人。基于维果斯基最近发展区理论的支架式教学法的步骤1.搭脚手架 2.进入情境3.独立探索4.协作学习5.效果评价市场调研绪论教学目标本节课采用讲授、多媒体、案例分析等教学方法，使学生达到:（1）理解什么是市场调研（2）了解市场调研的流程（3）在市场营销活动中应用规划市场调研活动，以对市场进行分析教学重点：什么是市场调研、市场调研的流程教学难点：一项市场调研的流程规划流程的规划先修课程《市场营销》中已有描述属于通过努力可以达到的,但并没有说清楚参加什么学习活动就能了解，了解的最终行为表现是什么在绪论环节，再怎么努力都无法达到这是老师的事，我作为学生根本不用关注，再说了，老师也没告诉我到重点环节我该做什么，怎么做，我认真听讲就是了太难了，我还是算了吧。。。遇到作业……内事找百度，外事问谷歌……天下作业一大堆，就看抄的妙不妙……支架教学法：解决学生参与的教学活动的设计/选择