新龟兔赛跑--确定起跑线.docVIP

新龟兔赛跑----确定起跑线教学设计 设计思路： 《确定起跑线》是一节综合实践课，它密切结合数学学科课内学习内容，从多个方面培养学生的数学能力，有效地提高了学生的数学素养，本课由龟兔的第二次赛跑，兔子全力以赴，从头到尾，一口气跑完全程。结果，兔子又输了比赛引入课题。进而引导提高学生实践创新能力、数学逻辑推理能力和增强学生的数学综合应用意识 二、教学目标： 1、通过教学活动了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。 2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。 3、在主动参与数学活动的过程中，切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。 三、教学重难点： 重点：运用所学知识确定起跑线； 难点：如何确定跑道的起跑线。 四、教学设计 1、情景导入，龟兔第一次赛跑，兔子因为在树下睡觉输掉了比赛，兔子非常不服气，它挑起乌龟再来第二场比赛，而乌龟也同意了。这一次，兔子全力以赴，从头到尾，一口气跑完全程。结果，兔子又输了比赛。这是为什么呢？ 原来乌龟画了一个大大的圆形跑道，乌龟跑的最内圈而兔子跑最外圈。根据圆周长：C=2∏R 学生计算：乌龟跑2X3.14X10=62. 8m 兔子跑2X3.14X100=628m 兔子比乌龟多跑了：628—62.8=565.2m 2、（出示400米决赛录像） 提问：对于运动员在起点所站的位置， 你有什么发现？ 生1：运动员都在自己的跑道上跑 生2：运动员的终点相同，而起点却不一样。 师：为什么运动员要站在不同的起跑线上？ 生：外圈的跑道比内圈的跑道要长，为了比赛的公平性，所以外圈运动员的起跑线要向前移。 3、揭示课题 师：相邻两跑道的差是多少呢？外圈跑道的运动员要向前移动多少距离呢？这就是这节课我们要学习的内容：确定起跑线（板书课题）。 二、议学 1、确定跑道结构 自学书本第75页，完成下面三个小题 （1）跑道由（ ）和（ ）组成。 （2）左右两个半圆形的弯道合起来刚好是（ ）。 （3）每一圈跑道的长度可以看成（ ）+（ ）。 生自学并反馈。 2、分析比较，确定思路 （1）内外跑道的差异是怎么样形成的？ 生：内外跑道的长度不一样是因为每条跑道的直道都是一样长的，而外圈跑道围成的圆的周长比内圈跑道围成的圆的周长大。（课件演示） （2）小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距？ 生：分别把每条跑道的长度算出来，然后再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。 生：因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻两圆的周长相差多少米，就得出相邻跑道的差距了（课件演示）。 师：相邻跑道的差也就是相邻起跑线所要确定的距离。 3、计算验证，解决问题 （1）出示教材第76页主题图，提问：从图中你能收集哪些数学信息？ 生：每条跑道的直道长为85.96米，跑道的宽为1.25米，第一条跑道的圆的周长为72.6米。 师：看到1.25米和72.6米，你还能联想到什么？ 生：第2条跑道的直径为75.1米。 生：相邻两条跑道的直径差都是2.5米。 （2）让学生完成下表（用计算器计算） 直径（m） 72.6 75.1 77.6 80.1 82.6 85.1 周长（m） 228.08 235.93 243.79 251.64 259.50 267.35 全长（m） 400 407.85 415.71 423.56 431.42 439.27 注：π取3.14159（得数保留两位小数） 先师生一起完成第一跑道，在学生独立完成第二跑道并反馈，最后小组合作完成。 提问：观察相邻两跑道的长度，你发现了什么？ 生：我发现相邻两跑道的差不是7.85，就是7.86 师：那为什么会出现两个差呢？确定的时候该选哪个数据呢？ 生发言后师小结：我们计算的时候π取3.14159，计算的结果是一个近似数，会存在误差，我们该选取7.85米。 师：刚才我们在得出7.85的时候，做了大量的计算，如果圆周率直接用字母π来表示，会怎么样呢？ 生思考反馈。 师板书：(72.6+1.25×2)×π—72.6π =72.6π?72.6π+1.25×2×π =1.25×2×π =2.5π (75.1+1.25×2)×π—75.1π =75.1π?75.1π+1.25×2×π =1.25×2×π