近现代史纲要--绪论.pptVIP

中国近现代史纲要 《中国近现代史纲要》绪论 教师自我介绍 课程简介 一、本课程教学目的要求 二、本课程主要内容介绍 三、本课程为什么必须学 四、本课程教、学的方法 五、本课程教学材料介绍 六、本课程教学进度安排 七、本课程成绩评分办法 课程简介 课程名称：中国近现代史纲要 课程性质：思想政治理论课 教学对象：全国高校本科生 课程地位：必修公共基础课 学分学时：2 学分，36学时 课程内容： 近代以来中华民族独立解放道路的探索； 现代以来中华民族繁荣富强实践与成就。 一、本课程教学目的和要求 教学目的： 从历史教育角度进行思想政治教育 任务要求： 以史为纲，了解国史国情； 回溯历程，领会三个选择； 以史为鉴，坚定中国信念； 结合史实，把握历史规律。 　　国庆节将至，你的心底是否也涌动起了强烈的爱国情怀？看看下面的演讲稿，是多么的激动人心呀。今天聘才小编为大家收集了相关资料，供大家参考！　　国庆节演讲稿67周年　　女士们、先生们、朋友们：　　下午好！　　今天我们欢聚一堂，共同庆祝中华人民共和国67岁的生日。在此，我谨代表驻拉各斯总领馆全体工作人员，向出席今天招待会的所有来宾致以热烈欢迎，对长期致力于中尼友好的各界朋友表示衷心感谢！向关心祖国建设、为推进中尼两国人民友谊和了解、促进中尼关系发展的广大侨胞、中资企业、人员致以亲切的问候和良好的祝愿。　　回首这67年，特别是改革开放三十多年的发展历程，在中国共产党的领导下，全国各族人民攻坚克难、用自己的勤劳和智慧实现着中华民族伟大复兴的中国梦，取得了令世人瞩目的成就。国内生产总值从新中国成立时的100多亿美元上升至今天的10万多亿美元，人均GDP从27美元增长到7000多美元。人民生活水平显著提高，各领域建设发展迅猛，综合国力不断增强，我深深地为这一伟大成就的取得感到无比骄傲和自豪。　　今年是中国全面深化改革的关键之年、全面依法治国的开局之年、稳增长调结构的紧要之年，中国政府主动适应和引 1、教学目的 为什么要开设这门课？ （1）秉承优良传统 （2）了解国情国史 （3）明确历史方位 （4）担负历史责任 （1）、秉承优良传统 毛泽东：历史的经验值得注意。 邓小平： 一旦中国抛弃社会主义，就要回到半殖民地半封建社会，不要说实现“小康”，就连温饱也没有保证。所以了解自己的历史很重要。青年人不了解这些历史，我们要用历史教育青年，教育人民。 ……要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。 （1）秉承优良传统（绪） 江泽民： 一个民族，一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。 中华民族有着自己的伟大民族精神。这个民族精神，积千年之精华，博大精深，根深蒂固，是中华民族生命机体中不可分割的重要成分。中华民族在五千多年的发展中，历经磨难而信念愈坚，饱尝艰辛而斗志更强，开发建设了祖国大好河山，创造了灿烂的中华文明，为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。 （2）了解国情国史 灿烂文化，大国泱泱 厚德载物，历史久长 人口众多，民族昌旺 一党领导，民主协商 经济发展，共富思想 文艺繁荣，社会安康 国家一统，台湾归望 国际声威，和平力量 （3）明确历史方位 历史发展潮流和趋势： 政治民主，社会和谐 经济全球，世界合作 文化多样，民族和睦 反对霸权，多极制衡 中国目前所处历史方位： “三步走”战略的第三步 和平崛起、发展中大国 （4）担负历史责任 总体责任目标： 科学发展，和谐富强，全面小康。 具体责任目标： 健全基层民主，完备法制，保障权益 优化经济结构，提高效益，统筹兼顾 城乡行业区域，缩短差距，平衡发展 提高人口素质，科教文卫，全面进步 促进社会公平，代际和谐，完全统一 2、本课程任务和要求 （1）以史为纲，了解国史国情 与中学历史、政治课相比较： 不局限于了解具体历史人物事件 更深入，要求掌握历史发展脉络 与大学历史系专业课相比较： 抓“纲”、点“要”，不纠缠详细历史细节 更宏观，侧重历史结论、政治方向意义 本课程要求了解哪些国史国情？ 近代中华民族和人民贫困苦难原因； 近代以来中国面临的两大历史任务； 认识革命必要性、正义性、进步性； 了解近代国人对国家出路探索历程； 领会三个选择正确性、历史必然性； 改革开放以来中国取得的巨大成就。 （2）回溯历程，领会三个选择 05方案不同课程的着眼点比较： 《基础》课：着眼于思想的基础性、适应性 《纲要》课：着眼于思想的历史性、回溯性 《概论》课：着眼于思想的实践性、应变性 《原理》课：着眼于思想的理论性、指导性 本课程重要特点：按照历史脉络展开 本课程效果归宿：深刻领会三个选择 中国历史和人民怎样选择了 马克思主义、中国共产党、社会主义道路 （3）以史为鉴，