数怎么不够用了.docVIP

2.1数怎么又不够用了 教学目标： 1、通过拼图活动，经历无理数发现的过程，让感知生活中确实存在着不同于有理数的数，感受无理数产生的实际背景和引入的必要性。 2、借助计算器探索无理数是无限不循环小数，并从中体会无限逼近的思想。 3、会判断一个数是否为有理数，并能说出理由。 教学重点： 无理数概念的建立过程. 了解无理数与有理数的区别，并能正确判断. 教学难点 1．把两个边长为1的正方形拼成一个大正方形的动手操作过程. 2．无理数概念的建立及估算. 3．会判断一个数是无理数还是有理数，有理数与无理数的区别. 教学过程： （一）新课引入： 我们学习数学已经很多年了，大家回忆一下我们都学过哪些数? 师生共析：在小学，我们学了非负数，在初一发现非负数已经不能满足我们的需要了，从而引入了负数，即把小学学过的正数和零扩充到了有理数的范围，有理数如何分类的？ 整数（如-1，0，2，3，…):都可看成有限小数 有理数 分数(如-，，，… )：可不可能都化成有限小数或无限小数? 有理数包括整数和分数，那么有理数的范围是否就能满足我们实际生活的需要呢？下面我们就一起来研究这个问题。 (二)讲授新课（发现新数） 活动一：准备两个边长为1的小正方形，剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形。 （1）设大正方形的边长为a，a满足什么条件？ （2）a可能是整数吗？a可能是