《数学广角》教学设计模块200806.docVIP

PAGE PAGE 3 人教版义务教育课程标准试验教科书四年级下册 《数学广角—植树问题》教学设计 兰州市东郊学校 王 刚 二OO八年六月 课题名称：《数学广角——植树问题》。 教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书四年级下册第117-118页 一、教材分析 “植树问题”是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册的“数学广角”中的内容，主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中常见的实际问题，让学生从中发现规律，抽取出其中的数学模型，然后利用规律来解决生活中的实际问题。 植树问题实际有三种类型，教材安排的例1实际讨论的是植树问题中“两端都栽”的类型；例2讨论的是植树问题中“两端都不栽”的类型。另外还有“只栽一端”的一类。通过对教材的整体分析，考虑到这个数学模型的完整性、学生思维的完整性，本节课的教学内容将植树问题的三种类型整体进行探究。 通过生活实际发现植树问题的三种类型，并在探索中找到三种类型中间隔数和植树棵树之间的关系，初步形成数学模型，灵活运用规律，解决生活中的实际问题。 二、学生分析 从学生的思维特点看，四年级学生仍以形象思维为主，但抽象逻辑思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的教学活动经验。教学是从生活情境入手，利用动手实验，为学生提供多次体验的机会。引导学生在动手实验和分析、思考问题的过程中，逐步发现隐含于