《数图形中的学问》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《数图形中的学问》教学设计 （北师大版数学教材四年级下册P39） 【教材分析】 一 、教材地位及作用 《数图形中的学问》是第八册书中第一个专题性活动。在第二单元认识各种图形之后，本课设计了数简单图形个数的活动，使学生初步体会有序思考的必要性，培养学生有序思考的习惯。为后面学习“图形中的规律”打下坚实的基础。 二 、教学目标： 1、体会到按一定规律去数，可以做到不重复，不遗漏，发展有序思维。 2、引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。 三 、教学重点：有规律地数，不重复不遗漏。 教学难点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。 【学情分析】 学生们能够数出简单的图形的个数，但是不一定做到按着一定的顺序来数。只有极少数学生知道数图形的规律并用算式来计数，绝大多数同学并没有发现数图形的规律，更不会用算式来计数。设计中注意兼顾各层面学生的不同需求，做到有层次、有梯度。 【教学过程】 一、旧知引入。 1、检查学案中学前准备部分的完成情况。 (1)、画一条分割线，把下面的图形分割成一个三角形和一个梯形。 (2)、画一条分割线，把下面的图形分割成一个三角形和一个平行四边形。 (3)、小小设计师：售票员需要准备几种车票？ 云路小学新一城广场吉之岛客运站 云路小学 新一城广场 吉之岛 客运站 2、从同学们设计车票的种类中，发现了部分同学