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真情倾诉，点燃希望的火种 山丹县三立小学 周爱兰 学生的心理状况往往是通过学生的情感和情绪变化表现出来的。两者之间既有区别又有联系，情绪是情感的外在表现，情感是情绪内在本质。情绪困惑学生给人的第一印象就是易激动，他们会因一时的成功而欣喜若狂，也会因—点的挫折而垂头丧气，甚至大发脾气，更有甚者会因—点刺激而导致激情燃烧，犯下违规违纪行为。如果我们班主任教师，把学生的情绪变化看成是无关紧要的，不加以重视，不进行正确的诱导，那么就会使积极健康的情绪得不到应有的呵护，消极、不良的情绪得不到及时疏导。无论是对学生的生理、心理健康，还是精神状态和行为方式，乃至人生观都将产生不容忽视的严重影响。因此，班主任教师应当注意学生的情绪变化，了解学生的情感意识，进行正确的情感引导，培养每位学生良好的心理素质，使他们踏上成功之路。 下面结合自己工作实际，谈谈我对一个情绪困惑生的辅导。 那是2009年我担任四年级班主任兼该班语文学学科教学的时候，班里有个刚转来的学生——英子。她性情奔放，自信心强，见多识广，写得一手漂亮的钢笔字，且写作水平很不错。一下子，班上的同学都被她的真知灼见所倾倒，课余都围着她，分享她的高谈阔论。但很快同学们都发现她脾气怪异，喜欢炫耀自己，为人跋扈，气焰嚣张，为我独尊。于是，同学们由一开始的顶礼膜拜变为敬而远之，最终退避三舍。她不但不对自己的