2014国培教育案例.docxVIP

语文教学案例： 今天是学校举办冬季运动会，我正在运动场边随意走着，一位我所任教班级的学生（全校考试中每次倒数第一）突然走到我身边说：“老师，我很感谢你！”我一愣，一时没反应过来。这个学生接着说：“因为你课堂上给了我发言的机会，这几乎是我上初三获得的第一次机会啊！其他老师从来没叫我回答过问题。虽然这是你不经意的一次让我读课文，我也没有表现好，但我心里有说不出的高兴。就这一次，老师，你让我感到自己的存在。老师，做你的学生，真好！” 这以后，我在课堂上，特别关注那些所谓学习成绩不怎么样的学生，分层教学，激发他们的学生兴趣，还真收到了意想不到的效果。具体什么效果，不说了，你懂得。 分析： 这则真实的案例，可能许多老师多年以前都已经遇到过，已经不再新鲜了，可它促使我反思。它反映的是什么问题呢？ 一句话，还是传统课堂教学中学生评价标准出现问题。 素质教育已经实行很多年了，但是在基层学校的实际教育教学中，仍然是精英教育。老师眼中看到的只是优秀学生，重视那些被认定为“有发展前途”的学生。要课堂上，机会只给那些学生，忽视了其他学生的存在。 老师重教书轻育人的现象还很严重。课堂教学中忽视学生的主体地位，教学活动中忽视生人格的培养。 在教学中受传统思想影响，重结果轻过程。教学中学生的聪明才智无法展示，学生独特个性特点难以形成。 新课程早就明确，教学过程应该是师生互动，共同发展的过程，关注每一位学