转化后进生的几点做法.docVIP

转化“后进生”的几点做法 为了提高学生整体素质，组织培养良好的班集体，做为班主任，做好“后进生”的转化，既刻不容缓，又是一项艰巨的工作。几年来通过实践，有如下几点体会： 找出根源，对症下药 小学生可塑性强，正是培养良好品质的关键时期。班主任如果忽视了这一点，就是对学生、对社会不负责任。在班级管理中，要善于调查研究，找出“后进生”差的原因，然后对症下药解决问题。记得刚接四年级班不久，有位从邻村转来的学生，成绩不好，纪律性差，上课精力不集中，还时常影响别的同学。通过几次批评，收益不大。后来我经过调查才知道该生是留守儿童。父母无固定职业打零工，家境困难，居住条件差，整天忙于生计，无时间管教孩子。他和年迈多病的爷、奶在一起生活，又加之爷、奶的溺爱，使他养成了任性，容易冲动，自控能力差，散漫任性；有时情绪好起来会帮助别人；爱发脾气；有缺点或错误难以承认，坚决不改，并千方百计找茬，说别人的不是，把所有的错误和责任都强加在别人身上。课后我多次家访、找他谈心，充分肯定相信他的同时并耐心帮他分析错误的成因及危害。每次愉快的谈话后，我都要善意地提出一个只须他稍一努力就能改正的缺点。几周后，他的纪律明显好转，对班级的事情也表现出了极大的热情。可好景不长，几位科任老师告诉我，虽然这段时间他不影响别人了，可他上课只能坐稳十五分钟，然后就听不进去，成绩太差，还经常抄袭别人的作业……听了这些，我心里很不是