组合图形面积说课稿 (2).docVIP

《组合图形面积》说课稿 东塔学校 李伏彪 本节课我教学的内容是北师大版五年级上册第五单元“《组合图形面积》”，我采用先学后教，当堂训练的模式组织教学活动，希翼达到有效教学的目的，为践行蔡林森先生倡导的减轻学生课业负担，提高课堂教学实效性，大幅度提升学生学业成绩做了些微努力。下面结合自己的做课谈谈自己的一点浅显认识。 教材分析： 《组合图形面积》是在学习了基本图形的面积基础上的进一步扩展。教材通过为小明家的客厅铺地板计算多大面积的地板？展开讨论看怎样计算其面积？从而想到要先将组合图形分成基本图形，进而去计算组合图形的面积。 学生学习情况分析： 由于学生已经学习了基本图形的面积，对基本图形面积的计算方法基本上掌握了，而组合图形的面积只是在此基础上的进一步扩展。由于学生原有的知识对学习本节课内容做了很多的铺垫，再加上学生已具备了一定的自学能力，学生自学起来应该是比较轻松的。 板书课题 先学后教当堂训练模式要求教师三言两语导入新课，并板书课题。因此本节课我是这样做的：同学们，这节课我们一起学习“组合图形面积”，接着板书课题：组合图形面积 学习目标： 先学后教，当堂训练模式要求揭示的学习目标主要是理解知识、培养能力方面的，至于情感、价值观等方面的教学目标应由教师把握，靠教师的形象、气质、情感、教学艺术甚至教师的一举一动等渗透进行，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。据此我制定了以下三个学