小学数学课堂教学生活情境化的探索与实践课题阶段总结.docVIP

PAGE PAGE 3 “小学数学课堂教学生活情境化的探索与实践” 课题阶段总结 榆林实验小学 数学课题组 本学期，数学课题组结合实验班实际情况，着重从以下几个方面进行研究： 1、教学内容生活化的研究。 著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际”。教学中，在不违背教学宗旨的基础上，应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，让学生从中感受数学是从生活中而来的。 例如，白春娥老师在教学《倍的认识》时，先出示学生最为熟悉的动物乐园中的各种动物，让学生数一数各种动物的数量，然后鸭子的数量是小兔的所以一下子说了好几种买衣服的结算方法，但同时又让学生清楚的看到不论这样买花钱是一样的这样就得到了等式从而找到规律，这样的教学让学生更清楚的看到数学就是从生活中来的，并不是高不可攀的。 例在教加减法的速算法过程中，有这样一个例题：324—199，学生对于减去200的同时要加上1的算理，难以理解，我就在教室里创设这样一个买东西找零钱的生活情景：我当顾客学生当营业员，我带324元去买一盒199元的补品，我付给营业员200元（先用324减去200元），又找回1元（再加上1元），因此多减的1要加上。这里教师赋枯燥的数字以“生命”，把教材中缺少时代气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动投入学习活动中，同时也让学生真正认识到数学就在我们