第十单元 课时3 生态系统的物质循环与信息传递.ppt

学科素养 课程标准 学习指导 1.生命观念:通过比较物质循环、能量流动与信息传递的区别与联系,建立普遍联系的观点及生命系统的物质观和能量观。 2.科学思维:通过分析生态系统物质循环的模式图,培养运用理性思维分析问题、解决问题的能力。 3.科学探究:通过“探究土壤微生物的分解作用”的实验,提高实验设计、动手操作及观察、分析能力。 4.社会责任:关注温室效应,做出解释,并提出解决问题的思路;运用信息传递解决农业生产中的问题。 1.以碳循环为例,能正确分析生态系统中的物质循环。 2.学会探究土壤微生物的分解作用。 3.正确理解能量流动和物质循环的关系。 4.正确理解碳循环平衡失调与温室效应的关系。 5.正确掌握生态系统中的信息种类及信息传递在生态系统中的作用。 6.正确理解信息传递在农业生产中的应用。 1.利用碳循环模式图正确理解物质循环的过程及特点。 2.关于信息传递,关键是要理解信息的概念,在此基础上,认识信息的种类和意义以及在生产实践中的作用。 考点1 物质循环 ?1.对生态系统中物质循环概念的理解 (1)物质:组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素。 (2)循环:在生态系统的生物群落与无机环境之间。 (3)范围:这里所说的生态系统指的是生物圈,因此物质循环又叫生物地球化学循环。 2.物质循环的特点 (1)物质循环具有全球性。 (2)物质可以在生物群落和无机环境之间反复循环利用。 3.碳循环的图解 考点2 能量流动和物质循环的关系 1.　能量流动　和　物质循环　是生态系统的主要功能,二者是同时进行的,彼此相互依存,不可分割。? 2.物质作为能量流动的　载体　,使能量沿着食物链(网)流动;能量作为物质循环的　动力　,使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。? 考点3 实验与探究——土壤微生物的分解作用 1.实验原理:(1)土壤中存在种类、数目繁多的营腐生生活的细菌、真菌等微生物,它们在生态系统中的成分主要为　分解者　;(2)分解者的作用是将环境中的　有机物　分解为无机物,其分解速度与环境中的　温度、水分　等生态因子相关。? 2.提出假说:根据教材案例1可以提出“　微生物能分解落叶使之腐烂　”的假说;根据教材案例2可以提出“　微生物能分解淀粉　”的假说。 考点4 生态系统的信息传递 1.信息的概念:日常生活中,可以　传播　的消息、情报、指令、数据与信号等。? ?2.信息的种类、特点、来源及实例 3.信息传递的作用 (1)个体:　生命活动　的正常进行,离不开信息的作用。? (2)种群:生物种群的　繁衍　,也离不开信息的传递。? (3)群落和生态系统:信息还能够调节生物的　种间关系　,以维持生态系统的稳定。? 4.信息传递在农业生产中的应用 (1)提高农产品或畜产品的产量。 (2)对　有害动物　进行控制。 1.明辨物质循环的三个易误点 (1)生态系统的物质循环中所说的“生态系统”并不是一般的生态系统,而是指地球上最大的生态系统——生物圈,因此物质循环具有全球性。 (2)生态系统的物质循环中所说的“物质”并不是指组成生物体的化合物,而是指组成生物体的化学元素,如C、H、O、N、P、S等。 (3)碳在生态系统各成分之间的传递并不都是双向的,只有生产者与无机环境之间的传递是双向的,其他各成分间的传递均是单向的。 2.明辨信息传递的三个易误点 (1)信息传递一般是“双向”的,而生态系统的能量是“单向”流动的,物质是“循环”往复的。 (2)物理信息来源于生物或非生物,化学信息也可来源于生物或非生物,而行为信息来源于生物。 (3)信息传递可以发生在生物与生物之间,也可以发生在生物与无机环境之间。 * 悟剑：课堂精讲 真题体验 体系构建 考点巧讲 磨剑：课前自学 悟剑：课堂精讲 目 录 考点1 物质循环 1.物质循环的概念 在生态系统中组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素,不断进行着从无机环境到生物群落,又从生物群落回到无机环境的循环过程,这就是生态系统的物质循环,又叫生物地球化学循环。 2.碳循环 (1)内容分析 存在 形式 无机环境中 CO2、碳酸盐和化石燃料 生物群落内 有机物 循环 形式 生物群落与无机环境之间 CO2(主要) 生物群落内 有机物 进入生态系统的途径 生产者的光合作用或化能合成作用 返回无机环境的途径 化石燃料的燃烧;动植物的呼吸作用;微生物的分解作用 对环境的影响 温室效应 (2)过程图解 (3)特点:全球性、反复性、循环性。 (4)温室效应: ①成因: a.工厂、汽车、飞机、轮船等对化石燃料的大量使用,向大气中释放大量的CO2。 b.森林、草原等植被大面积被破坏,大大降低了对大气中CO2的吸收能力。 ②危害:加快极地冰川融化,导致海平面上升,对陆地生态系统和人类