第一课 学科核心素养教育.ppt

第一课 学科核心素养教育 * * * * * * * * 高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。它们是学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合表现。四个核心要素互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。 * * * * * 近十的来， * 为了提高公民的数字化竞争力 * 移动互联网、电子商务和社交媒体的快速发展促使了企业需要面临的数据量成指数增长。据相关的研究，2020 年全球新建和复制的信息量是2012年的12倍;而中国的数据量则会在2020年比2012年增长22倍。信息总量以级数倍增长。 * * 背 景 以“知识为本”——“以人为本” 学会——会学 知识——能力——素养 训练——理解——思维品质 THE 4 PILLARS OF A COMPETENCY-BASED EDUCATION 第一课 学科核心素养教育 计算机+互联网+人工智能与教育 CAI（计算机辅助教学） || IT（信息技术） || ICT（信息交流技术） || 互网络+技术 || 云计算+大数据+人工智能 || 数学建模+STEAM 核心素养的基本定位 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。 核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养 核心素养是知识、能力和态度等的综合表现 核心素养可以通过接受教育来形成和发展 核心素养具有发展连续性和阶段性 核心素养兼具个人价值和社会价值 核心素养的作用发挥具有整合性 基本特点 第一课 学科核心素养教育 核心素养 社会参与 责任担当 实践创新 自主发展 健康生活 学会学习 文化修养 文化底蕴 科学精神 技术带来革命性变化的本质——知识作用再认识 知识 存储 检索 创造 传播 破坏 执行 学习 媒介 决策 理解 数字化学习与创新 计算思维 信息社会责任 信息意识 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 信息技术核心素养 具备信息素养的人 （五）信息技术核心素养内容 学科核心素养整体性 学科 核心素养（数学）发展历史沿革 三个能力： 运算能力、逻辑推理、空间想象 || 五个能力： 抽象概括、逻辑推理、空间想象、运算求解、数据处理 || 六个核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算 、数据分析 能力与素养差异？ 信息技术核心素养 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 实施建议 ——理念 建立基于核心素养—落实立德树人的教育理念： 从“知识为本”——到“以人为本” 从“学会”——到“会学”（授之以鱼，授之以渔） 从“模仿—记忆—训练” ———到“理解—经验—习惯—素养” 从“知识”——到“见识” 第一课 学科核心素养教育 * * * * * * * * 高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。它们是学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合表现。四个核心要素互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。 * * * * * 近十的来， * 为了提高公民的数字化竞争力 * 移动互联网、电子商务和社交媒体的快速发展促使了企业需要面临的数据量成指数增长。据相关的研究，2020 年全球新建和复制的信息量是2012年的12倍;而中国的数据量则会在2020年比2012年增长22倍。信息总量以级数倍增长。 * *