第16章动物的行为教案(2).docVIP

第16章 动物的行为 第1节 先天性行为和后天学习行为 姓名：徐茂华 一、生物教学理论指导： 随着素质教育的不断推进，教师教学“以学生为主、教师为辅”的教学方式越来越深入人心，更深入到教学课堂中。参照新课程标准的基本理念要求，为促进学生学习生物科学探究能力的发展，在生物学教学过程中，教师要通过质疑引领学生步入自主探究的园地，借助猜想与假设，开启学生的想象思维，适时引导、点拨、促进学生思维的发散力，提升学生的探究能力。 二、教学内容及教学方法: 《先天性行为后天学习行为》是北师大版八年级生物学上册第十六章第一节内容，教学主要内容是用实验法研究涡虫的行为及动物的先天性行为和后天性学习行为及其区分，教材主要以图片资料展示、实验探究活动呈现，通过实验，让学生初步了解动物的行为，并运用大量图片真实展现动物的行为，再运用比较法区分先天性行为和后天学习行为。教师从中采用活动教学、实验教学、引导启发式教学。 学情分析: 八年级的学生已经从生活经验以及媒体资源初步了解一些动物的行为方式以及特征，这为本节学习奠定了认知的基础，但是对动物行为产生的原因却没有系统的了解，也无法将动物的行为与动物的生存及其环境的影响联系起来，仅仅通过经验判断有些动物行为究竟属