《我的叔叔于勒》导学式教学设计.doc

双丰中学 我的叔叔于勒 教学设计 课题 我的叔叔于勒 课型 新 授 设计教师 李艳萍 教学目标 知识与技能：理清小说的情节；分析人物形象；把握小说的主旨；了解环境描写的作用。 过程与方法：自主学习，赏析品味。 3、情感态度价值观：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 理解作者对文中主人公深切的同情。 教学流程支撑教学目标图 目标一：流程三四五 目标二：流程一三四 目标三：流程五 重点难点 教学重点 1．学习本文巧妙的构思，曲折的情节。 2．学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。 教学难点： 1．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 2．深刻理解小说的主题思想。 教学流程凸显重难点图 教学重点：流程三 教学难点：流程三五 教学流程 导学步骤 教学活动 学习建议及学法指导 相关链接 课程导学 (问题引导学思置疑) 活动一:自我学习 1、作者简介： 莫泊桑1850～1893) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。 2、小说的文体知识： 小说的三要素是情节、人物、环境。其中人物是小说的灵魂。 小说描写人物的方法有很多，按描写的内容分，有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写神态描写等。按描写的角度不同，可分为正面描写和侧面描写。 3、写作背景 《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。表达出作者对当是社会的不满(人与人之间的金钱关系). 学习字词：学生注音、释义。 活动二：交流收获 前三个问题可以查找各种资料或借助网络资源学习。可以参阅教材后面的《谈谈小说》学习有关小说的文体知识。 以上问题，教师课前检测学习情况。 借助工具书学习字词，可以自学或同桌互考。 交流分享学习成果，巩固提高。 本文节选自莫泊桑短篇小说集《羊脂球》 。法国批判现实主义作家莫泊桑作。写普法战争时，法国的一群贵族、政客、商人、修女等高贵者，和一个叫作羊脂球的妓女，同乘一辆马车逃离普军占区，在一关卡受阻。普鲁士军官要求同羊脂球过夜，遭到羊脂球拒绝，高贵者们也深表气愤。但马车被扣留后，高贵者们竟施展各种伎俩迫使羊脂球就范，以为大家解围。而羊脂球最终得到的却是高贵者们的轻蔑。小说反衬鲜明，悬念迭生，引人入胜，写出了法国各阶层在占领者面前的不同态度，揭露了贵族资产阶级的自私、虚伪和无耻， 赞扬了羊脂球的牺牲精神。 世界四大短篇小说家及其代表作： 法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》 美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》 美国的马克·吐温—《竞选州长 》。 课程讨论 (问题聚焦合作探究) 活动三：合作探究 1、划分本文的情节结构。 提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分 2、研读赏析，分析人物写法，感知人物形象。 ?找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括： 我认识了一个------------（人物性格特点）的----------（人物），你瞧，----------（人物表现），运用了------------------（描写方法）。 示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。 活动四：精读品析 本文有几处典型的自然环境描写？分别是什么？它们有什么作用呢？ 活动五：探究讨论 研读课文，归纳主题 关于小说的主题，有下面几种说法，你赞同哪一种？请说明理由。 “金钱关系“说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。 “同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物---------于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。 “虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。 “势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。 速读课文，按照提示划分课文的情节结构。可以参照刚刚学习的