新课程下数学课的实践与认识2 (2).docVIP

PAGE PAGE 3 新课程下数学课的实践与认识 提要：在实践中我认识到一节数学课要以学生认识起点出发，让学生通过各种探索活动，经历数学知识的形成过程，主动的获取数学知识。还要充分让学生分析比较、交流讨论、质疑说理、归纳结论，从全过程中体会到数学与生活的密切联系，积累数学活动经验。老师要成为学习活动的、组织者与合作者，要了解学生的学习历程做出有益的评价。 关键词：新课程标准、数学活动、认识、探究、过程 随着新课程标准的实施与落实,我也加入了数学课程改革教学的大军中。 新课程标准是以有利于学生的发展为需要，强化课程内容与现实生活和学生经验的联系，注重一系列过程性目标、体验性目标、与课堂教学溶合。数学课程要体现基础性、普及性和发展性，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”在这样的新课程下需要建立以创新精神和实践能力的培养为重点的活动教学。让学生在问题情境中，自主探究、合作交流。从而获得数学基本知识，形成掌握重要的基本技能，使学生的能力得到发展，形成个性心理品质行为习惯。 下面我将结合一节课例实践体会，谈谈自己在新课程下对数学课的认识。 课题：探究三角形全等的条件 一、教学目标 经历探究三角形全等条件（SAS）的过程，体会分析问题的方法，积累数学活动的经验。 二、教学过程 （一）复习回顾、引入新课。 师生一起复习回顾上节课的内容：如果