浅谈有效课堂教学-陈玲霞.docVIP

浅谈初中有效课堂教学 古城学校 陈玲霞 长期以来，我们教师在第一线上，不辞辛苦，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，有时却收效甚微。究其原因，主要是没有做好有效教学在课堂上使学生进行最有效的学习。那么，这是由什么原因产生的呢？ 一、对有效课堂概念错误的认识。我们有些教师并不是缺乏教学热情，而是忽视学生是作为真正教学对象的存在。所以在他们看来，一堂课下来，只要完成自己的教学任务就是进行了有效课堂教学，根本不在意学生是否很好地掌握了所学的知识，各项技能是否得到了提高。也有的教师认为学生接受内容多即学习效益大，其实并非如此，这种错误教学思想最终导致课堂效率的不高。 二、许多课堂活动的组织流于形式。有的教师组织学生进行小组活动，往往不能收到很好的效果。比如让学生讨论时所给的内容不合理，没有什么含金量，没有思维的价值。学生一听就明白，但是为了老师的要求，在不值得讨论的地方开始了讨论，造成时间的浪费。或者是，讨论的范围太广，题目太活，学生无从下手，你从东边说，我从西边扯，都找不着北。有时甚至出现这种现象，老师成了旁观者，在教室里转上几圈等时间而已。 三、课堂任务的开展只围绕优生展开。当教师在开展合作的过程中，为了取得良好的互动效应，往往把任务的执行只集中于少部分的有优生身上，这与有效课堂教学所期望的能让班中大多数的学生在有效的教学时间内能获得学习效益的最大值是相违背的。 四