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敬心教书 潜心育人 -----做一个有效教师 哈一三二中学 刘雨晨 从懵懂孩提到青涩少年，从年幼无知到成熟理智，在我们这个成长的过程中，老师起着重要的作用。可以说一日为师，终身为父。默默耕耘、无私奉献、学高为师、身正为范……这些优秀品质使教师成为大家心目中值得爱戴和感恩的人群，“老师”这个称呼也让我们有太多的感受。“敬心教书，潜心育人”，教育呼唤这种志存高远、淡泊名利的师德，也呼唤承载着这种师德的优秀教师。教书育人能否收到实效，关键在于教师能否在学生的心中塑造好 形象，真正起到为人师表的作用。 《有效教师》中明确告诉我们要走一条“教研结合，从教学熟练型走向专家型”之路，我决心成为一名这样的教师，以不愧对自己的青春年华。　梁先生总结了一段关于“研”的妙语，我时时用他来鞭策自己——“学然后知不足，教然后知困，妍然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；知美，然后能自创也。”总之，做一个“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求。 重视知识的传授，而轻视品德的教育，这势必影响教学质量的全面提高。尤其是现在的市场经济社会，我们需要的是全面发展的人才。记得在《关于教育问题的谈话中》一文指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，而且要育好人。”因此，教书育人，是我们作为教师的重要职责。 教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要组织好教学，学生只有佩服你，才能尊敬你，信服你。主动接近你和求教你，才有更好的教育教学的效果。那么，我们在日常的工作中怎样更好的去做呢？ 首先，我们要充分利用教材，进行思想教育。教师必须有意识地把要对学生进行的思想教育内容结合教材融化到教学活动中，从而取得预期效果。我在教学时，总是努力做到文道统一。比如在讲《群鹤翔空》一文时，文中对鹤队受到攻击时介绍的很详细。学生也对此很感兴趣。因此，我特地设计了一个问题：我们如何对待鸟类？经过一番讨论，同学们各抒己见，说法不一，但不管怎样回答，他们都意识到了：不能伤害鸟类！所以，课堂是教育学生学会做人的重要场所，我们必须重视课堂教学，充分挖掘教材的教育因素，在教学中注意培养培养学生的创新能力、与人合作的能力、竞争意识及诚实守信的美德等，这对学生适应知识经济社会有重要意义。作为一名教师在每一堂课上，我都花费不少心思，创设情境，让学生能够在故事中、游戏中、自我表演中明白道理。记得在教学综合实践课时，配合教材，我组织学生举办“从我做起”的活动，活动以小组为单位举行。在这项活动中，不仅锻炼了学生的自立能力，而且提高了对他人的关爱意识。我想这就达到了教育教学的目的。 其实，我们大家都明白：教学是由“教”与“学”两方面构成的，二者是对立统一的辩证关系。“教”离开了“学”就没有对象；“学”离开了“教”就构不成教学过程。二者互相促进，不可分割。只有“教”与“学”的结合，教师才能把自己所掌握的科学知识、实际技能和思想品德转化到学生身上，使之成长、成才。我们不能认为自己的任务只是传授知识，至于育人那事学校领导、政治老师、班主任的事，这就错误了。正因如此，我们说教师是人类文明知识的传播者，是学生思想道德的启蒙者，是美好心灵的塑造者。我们传授了知识，并不代表就完成了育人的任务。 其次，我们作为教师，要明白自己在教学中怎样让学生在潜移默化中获得身心教育。 我们能给予学生什么？精神的力量。教师要具有身正为范的素质。教书育人身教胜于言教。所以，教师一定要起到为人师表的作用。教师的一举手、一投足、一颦一笑，都会对学生产生极大的影响。因此，教师应提高自己的品质修养。什么是恶，什么是善，教师的行为 准则、判断标准，往往对学生产生深刻的影响。记得有人对殷秀梅舍己救人的英雄行为这样评价：“时代呼唤她这样的精神，学校 的改革发展事业也需要这样的精神，这种精神将鼓舞的不是我们一代人，是我们子子孙孙永远的财富。”可见，优秀的教师是应该用她的整个人格来影响学生的。我想这正是敬心教书、潜心育人的体现。 我们能传承给学生什么？名族的文化。古人云：师者，所以传道、授业、解惑者也。它的首要职责就应当是传其道。所以有“弟子三千，贤人七十二”的孔子，而且他成为一代大家，其儒家思想更是源远流长，至今不减其魅力。所以，作为教师我们的职责就是传授知识，传承民族精神，弘扬爱国主义，为祖国和人民培养合格的人才。 我们能给学生留下什么？爱。我们要关心热爱每一个学生。赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就