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PAGE PAGE 1 音乐教学设计《【惊愕】交响曲第二乐章》 教学目标： 1．能够喜欢聆听《【惊愕】交响曲第二乐章》，能哼唱、记住主题旋律，并能用肢体动作恰当的表现音乐。 2．通过欣赏《惊愕》，能够体会音乐要素在乐曲中的作用。 3．能够辨别变奏与主题的关系，并能初步了解变奏曲的一般规律。 教学重点： 记住主题音乐，辨别变奏与主题的关系。 教学难点： 体验音乐，能够辨别部分管弦乐器音色，掌握音乐要素在乐曲中的作用。 教 学 流 程 师 生 活 动 教 学 意 图 一、导入 新课 师：今天，我为你们带来了两首乐曲，大家来听一听，能不能从速度、力度、情绪三方面说一说它们都适用于什么场合？ 播放《星球大战》。 生：速度快，力度强，乐曲比较雄壮，激昂。适用于开幕 式或者颁奖典礼。 播放《辛德拉名单》 生：速度慢、力度弱。乐曲很悲伤。适用于葬礼 刚才我们听了两首乐曲，同学们已经能够从音乐的要素入手对音乐进行分析。 激发学生兴趣 通过分析两首乐曲，分辨力度，速度，情绪特点在乐曲中的作用。 二、欣赏 《惊愕》 1、主题加 第一变奏 2、第二变奏 3、第三变奏 4、第四变奏 师：今天，我还给大家带来另外一段旋律，听听又有什么感觉？ 生：略 师：为什么会出现这种感觉？我们再来听一次。 生：略 师：这段旋律就是《惊愕》交响曲第二乐章的主题旋律。为什么会有这样的乐曲呢？介绍乐曲的由来。 我想你们对这段旋律已经很熟悉了，我们用“du”音模唱旋律。 师：刚才同学们已经能哼唱出这首乐曲的主题了，我们还能用动作表现一下主题音乐吗？(爬绳子)下面这段旋律，主题在这里出现了几次？是一模一样的吗？ 每次出现的时候我们都做一下刚才的动作。 生：一共出现4次。后面出现的和前面不一样，在乐句之间加入了高音的华彩似的旋律。 师： 我们继续听下一部分，我们哼唱过的主题出现过吗？（出现的方式和上一段听的一样吗？有什么区别？）主奏乐器是什么？力度又有怎样的变化？能试着跟琴哼唱这段主题么？如果用动作表现变化过的主题，你想做什么样的动作？（拉大提琴） 生：略 师：很好，下面这段，是老师在整首乐曲中最喜欢的部分，你听了之后，有什么感觉？同学们，你们猜猜老师会提出什么问题？（学生提问，学生回答）好，我们就带着你们的问题来仔细聆听音乐。这段旋律与我们哼唱的主题有什么区别？主奏乐器是什么？。。。。。。 生：节奏变化了。更加紧凑了。主奏乐器，木管乐器。 师：同学们能不能给这里的主题设计一些动作来表达？ （点） 生：略 师：最后还有一段旋律，下面这段旋律的主奏乐器有什么变化？力度是怎样的？ 生：略 初步聆听，并熟记惊愕第二乐章主题 哼唱主题旋律，进一步加深主题旋律的印象。 激发学生兴趣 分辨主题变化， 感受强弱变化 通过哼唱，了解变奏方式。 分辨管弦乐队中木管组，双簧管音色 四、完整 欣赏 师：乐曲的音色、力度等音乐要素，在主题的基础上，进行了细微的变化。这种由主体发展变化成若干个部分，再组合在一起的，就是变奏曲。有人把变奏曲比喻成一棵树的春夏秋冬，你们有什么更贴切的比喻吗？ 在分段欣赏的时候，我把主题和第一变奏合成一个部分给大家听的。 最后让我们带着这些认识和感受，跟随维也纳爱乐乐团一起，再次领略惊愕交响曲的魅力。 初步了解变奏曲 五、小结 师：总结这节课的收获。（方案1） 师：今天我们共同欣赏了海顿的《惊愕交响曲》第二乐章，在以后的学习生活中，希望同学们能接触到更多的音乐作品。在音乐中品味生活，在生活中感悟音乐。 通过本节课的学习，学生对交响乐有了不同的感受与收获。