2018年秋人教版九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳第1课时导学案.docxVIP

课题3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时 二氧化碳 【学习目标】 1.知识与技能 ⑴认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质。 ⑵了解其物理性质和主要用途。 2.过程与方法 ⑴通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。 ⑵懂得设计实验来验证物质性质的方法。 3.情感态度与价值观 ⑴通过实验探究，使学生认识到合作与交流是一种学习的重要方法。 ⑵通过对温室效应的认识，培养学生的环保意识。 【学习重点】 二氧化碳的化学性质。 【学习难点】 二氧化碳与水反应。 二氧化碳与澄清的石灰水反应。 【学习方法】 观察、分析、总结、联系实际。 【学习过程】 一、创设情景 导入新课 明确目标 同学们，有一种物质，农民伯伯说它是“植物的粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它是“粉刷匠”；环境家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”，你们猜这种物质是什么呢？对，是二氧化碳。这节课让我们来探究二氧化碳的性质和用途。 二、学案引导 自主学习 指向目标 请同学们阅读教材第117页到第121页，回答下列问题： 1.碳的氧化物有＿＿＿＿和＿＿＿＿＿两种。它们＿＿＿＿＿＿＿＿的不同使得它们的性质有很大的不同。 2.实验台上有两瓶气体，认真观察，讨论一下这两种气体有什么性质？瓶口向上放置说明此气体的密度有什么特点？猜想这种气体是什么气体？如何设计实验验证你的猜想？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 三、合作探究 点拨升华 达成目标 1.实验探究： 学生分组完成下列实验，观察现象并分析。 ⑴展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位同学互相配合，在3分钟内制好三瓶二氧化碳，并讲解操作要点和验满方法。 （点拨）将燃着的木条放在瓶口，木条熄灭，证明已收集满。 ⑵展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。 ⑶教材第117页[实验6----3]。 ⑷教材第117页[实验6----4]。 2.小组讨论： 请同学们根据上面的实验分析，总结二氧化碳性质。 颜 色 状 态 气 味 密 度 溶解性 是否支 持燃烧 二氧化碳 （点拨）二氧化碳能溶于水。在通常条件下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。 跟踪训练 1.实验室收集二氧化碳时利用向上排空气法，是利用二氧化碳的＿＿＿＿＿＿＿性质，不用排水法是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，生产＿＿＿＿＿＿＿等饮料就是利用了了这一性质。 3.实验探究： 请同学们分组完成教材第118页[实验6----5]，观察现象填写下列表格。 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ 现象 分析 结论 （点拨）1.二氧化碳于水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色。 2.二氧化碳与水反应的方程式是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （设问）将变成红色的小花取出后加热，有何现象？ 学生分组实验，观察现象，分析原因。 （点拨）碳酸不稳定，容易分解。碳酸分解的方程式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.实验探究： 学生分组完成向澄清的石灰水中吹二氧化碳，观察现象并分析。 （点拨）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是因为二氧化碳与氢氧化钙反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。 反应的方程式是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,这个反应可以用来检验二氧化碳。 5.小组讨论： 请同学们观察教材第119页图6—17图片和图6---16图片，分组讨论总结二氧化碳在生产和生活中的用途。 （点拨） 二氧化碳的用途： ① 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧 ⑴用于灭火 ② 二氧化碳密度比空气大 ⑵气体肥料-----绿色植物光合作用需要二氧化碳。 ⑶干冰作制冷剂，用于人工降雨------能升华吸热。 ⑷化工产品的原料。 跟踪训练 2.下列实验现象中，不能反映出二氧化碳化学性质的是（ ）。 A、打开汽水饮料瓶盖，有大量的无色气泡冒出 B、把二氧化碳通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊 C、把二氧化碳通入紫色石蕊试液中，紫色溶液变红色 D、向放有两支燃着的、高低不等的蜡烛的烧杯里倒入二氧化碳气体，蜡烛自下而上依次熄灭 3.下面分别是实验室制取、收集、检验二氧化碳并验证其性质的装置图。其中有错误的是 稀 盐 酸 和 大 理- 石 A 4.下列二氧化碳的用途中，不正确的是（ ）。 A、供给呼吸 B、用作气体肥料 C、用于灭火 D、生产碳酸饮料 （点拨）二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能供给呼吸。当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生