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课堂教学自我剖析 义务教育阶段课程改革已经进行了六年，＜＜新课程标准＞＞取代了原来的教学大纲，我和许多教师一样有着许多困惑加入到改革浪潮中实践了六年，在这六年中我艰难地摸索着，将原来多年形成的知识体系摒弃．我是一名初中数学教师，在课程改革前我已经教了十四年的初中数学，做到这一点我用了近三年的时间．新课程标准的教材的中心是让人人学有所用的数学，不同的人学不同的数学，这就要求我们新时期的教师要能很好地把握教材的呈现方式：探究━━猜想━━结论━━验证━━应用，体现数学从生活中来，应用到生活中去的主旨方针，同时要能很好地把握教材的广度和深度适时加以延伸和扩宽．在这几年中我时时都在思考：怎样将知识立意转向能力立意． 这几年中我认为做得较好的方面有以下几点： 一　认真阅读＂新课程标准＂体会掌握新课程标准下对教师有哪些新的要求，对学生采取一个什么样的教授方式，让学生掌握什么样的知识，达到什么样的能力，当我初步明白这些以后，我就把这些实施到平时的每一节课中，贵在平时这一点我基本做到了． 二　备好学生，我们的对象是学生，我们的教育教学方式不能脱离学生的实际情况，在每一学期开始我都会认真分析每一个学生的知识情况，能力的强弱，个性特征，这些都是我制定教学计划，实施教学的实际材料． 三　做好备课关，我备课习惯不是上一节课备一节课而是整章（整大节）一次性备好框架，这样能做到全面了解整章知识，明确各节课的目标，包括呈现方式，做到了前后呼应． 四　在课堂的应变能力上下足功夫，做好备课的同时，这点是我们教师必不可少的，因为我们的对象是一个个充满活力的不同的学生，他们有不同的思维方式，不同的个性，所以我在上课时尽量关注每一个学生的课堂表现，包括情绪，积极性和回答问题的不同方式，尤其是关注学生的不同看法意见，关注这些往往能得到意想不到的效果． 五　做好课后反思．关注批改作业后的反馈信息，关注学生上课掌握的基本情况的分析，这样做不仅可以帮助学生查漏补缺还可以为以后的教学调整提供素材 这几年的教学中我也发现有以下几个方面还需要改进。 第一 不愿意深钻教材，总认为自己教了初中数学近二十年，应该相当熟悉，其实我发现每次看了教材都能有一点新的体会。 第二 教法太老土。我目前还是处在一支粉笔上课的阶段，不愿意借助多媒体等先进方法，注重知识的呈现方式，应用能力的培养，但总愿意多给时间学生自己掌握。 第三 上课对学生的要求一致，不太注重分层教学。 第四 上课太严肃，课堂气氛不活泼，有些甚至是呆板。