小学语文《詹天佑》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 小学语文《詹天佑》第二课时教学设计 学习目标： 1、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。 2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 3、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 课前准备： 1、课件：京张铁路肇建百年纪念活动的相关资料。 2、相关磁带。 教学过程： 第二课时 一、复习导入：建构阅读话题 1．板书课题“詹天佑”，谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。 2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年） 二、品读：再现动人细节 （一）通过上节课的学习，我们对一百多年前詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年的1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。（学生细读4－6自然段，圈圈画画、思考——詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节让今天的我们深有触动？） （二）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。 交流预设： 片段一：多媒体展示 （生朗读） 师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员： 生：齐读“我们的工作……” 师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员： 生：齐读“我们的工作……” 师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员： 生：齐读“我们的工作……” 片段二：多媒体展示 1、对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。 （学生练读） 2、学生朗读，教师相机点拨。 3、那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。 片段三：多媒体展示 （1）引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。 （2）教师范读：引导学生想象画面。 （3）练习朗读 5、第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，教师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。 6、第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。 （三）孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。 三、研读：回眸百年沧桑 1、请大家用心地读读2、3自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心中难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。 交流体会。 2、出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。 体会詹天佑迎难而上，对祖国忠诚的优秀品质。 3、引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 4、来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段。） 五、写话：倾诉满腔情怀 六、教师总结 1、有感情地朗读全文。 2、提问：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？（学生联系课文内容自由发言） 3、教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课！ 板书设计：? 詹天佑 → 怀念一位伟人 ↓ 传承一种精神 京张铁路 →纪念一条铁路 （1905——2005）