郭昀——二年级上册《称赞》第二课时教学设计.docVIP

【教学设计 小学语文】 人教版小学语文二年级上册 《18称赞》第二课时教学设计 郭昀 西安市未央区 西安市渭滨学校 一、设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 二、课标要求及其解读：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 三、教材分析：《称赞》是人教版二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”文中的小刺猬和小獾相处的多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 四、学生情况分析:本班学生学习积极性高，思维活跃，学困生也不少，所以在教学中要多关注学困生，给他们多一些回答问题的机会。 七、教学策略：让学生在人物对话中体会感情，利用课件突破难点。在交流讨论中体会称赞别人的意义。 八、教学方法分析：通过引导学生抓住重点语句，朗读，交流讨论理解内容体会感情。 九、学法指导分析：学生在读中想，交中悟，表达中巩固。 十、教学准备：课件 十一、教学过程 内容标题：18称赞 年班级：二年级三班 备课时间：2014年10月1日 对应性反思： 1-2学生对生字的掌握不错。 2-1完成顺利。 2-2完成顺利。 3-1完成顺利。 3-2-1完成顺利。 3-2-2理解还不够到位。 3-2-3完成顺利。 4-1完成顺利。 4-2时间掌握的不够好，展示不够。 设计意图： 巩固所学生字词 引导学生读文，培养学生把握课文内容的能力。 突破难点，体会称赞的意义。 学以致用，锻炼学生的表达能力。 目标： 知识技能：1正确，流利，有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 过程与方法：2通过引导学生抓住重点语句，朗读，交流讨论理解内容体会感情。 情感态度价值观：3学着发现别人身上的优点。 教学重难点：理解重点词句，体会称赞的意义。 课型：要素组合方式 课时：第二课时（40分钟） 5分钟 复习导入 今天我们继续来学习第18课《称赞》板书课题。 课件出示生字词指名读，齐读，开火车读。 看+讲+做 10分钟 读文，有感情朗读称赞的句子。 老师范读，学生画句子。 读句子。自由读，指名读，齐读。（老师指导） 听+看+想+讲+做 20分钟 三、突破难点，体会称赞的意义。 1.称赞带来怎样神奇的效果？学生画句子，读句子。 2.为什么会有如此神奇作用？ （1）读句理解“泄气”，体会感情，有感情的朗读。 （2）在什么情况下感到泄气？理解“粗糙”和“一个比一个好”，有感情的朗读。 （3）齐读最后一个自然段体会感情。 3.总结。 听+看+想+讲+做+动 5分钟 练习说话。 1.夸夸身边的人。 2.做心情卡。 想+讲+听+做 教后反思：教学亮点：1.重点突出，引入自然。2.课件形象生动，板书条理清晰。3.时间把握不错。4.老师的范读起到了引领作用。5.学生的回答让人满意，学习积极性很高。 教学不足：1.评价语言过于单调，不够丰富。2.分析“一个比一个好”不够到位。3.心情卡的发放应在课前节省时间。4.分角色朗读没有很好的呈现。 十二、板书设计 18称赞 小刺猬 小獾 消除疲劳 有了自信