数学规则教学初探.docVIP

成都大学师范学院 小学数学课程与教学论 学习资料 张老师 zhanghan1998@yahoo.cn 数学规则教学初探 数学规则是数学基础知识的核心，在新课标的理念下研究如何实施和开展数学规则教学显得尤为重要。因为公式的教学与定理、法则、性质的教学基本类似，为了叙述的方便，下面以公式教学为例，谈谈如何开展数学规则的教学。 首先，公式教学的起始环节应该创设一个“探索、观察、实验、发现公式”的问题情境，并试图引导学生进行证明。 每 一个数学公式，都有其形成和发展的过程，课堂上应该在遵循数学知识的逻辑规律及学生的认知特点的基础上，尽可能地为学生展现公式的形成过程及发展过程，为 学生提供足够地探索时间及空间，相信他们的能力，从而激发其潜能。如此，学生“亲身”体验了公式的发现过程及证明环节，真正扮演了一回课堂主人的角色。一 方面，可以极大地激发他们的学习兴趣、信心等积极的数学情感，课堂氛围变得格外活跃，进而师生课堂教学质量也明显提高；另一方面，学生对规则有了切身的感 受及独到的体验，进而在情感上亲近规则，同时是基于个人意义上的规则建构，理解起来肯定更自然，也更牢固。另外，大部分公式的发现及证明本身，就是重要的 数学思想方法，而数学思想方法的渗透及教学又是我们新课程的重要追求目标。 其次，注重对公式本身的理解。 何谓理解？