构建高中语文幸福课堂的实践研究研修方案.docVIP

构建高中语文幸福课堂的实践研究 研修案例 一、本选题的意义和价值： （一）课题界定 幸福课堂：叶澜教授说：“要从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教育，课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命中有意义的构成部分。”根据叶澜教授的话，我们可以这样描述幸福课堂，是让学生活泼的生命在成长和发展中，不断充实，不断进步，获得心灵上的满足与喜悦。幸福课堂既体现学生的幸福，也包含着教师的幸福。它是师生在课堂上所产生的愉悦的心理体验，是师生在课堂上自我实现后得到的一种成功感和满足感。 高中语文幸福课堂：加强生命关怀，让学生在愉悦中学习，让语文课堂具有心理安全的环境、充满自由、民主、轻松、愉快的氛围，让课堂洋溢着趣味与美感、自主与合作、挑战与分享。 （二）课题研究的意义 1．课堂教学改革的需要 在新一轮的课程改革中，我国教育界提出了以人为本的教育理念。这种理念认为，教育应以促进人的和谐发展为目标，为人的终生幸福奠基。人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中应得到最大的实现与发展，使人人都拥有幸福人生。课堂教学是实施幸福教育的主战场，理应追求课堂教学的“幸福度”，让身处其中的学生和教师在教育教学的过程中体验到幸福感。 2．人全面发展的需要 幸福是个体现实生活和人生意义的主题。追求幸福是个体的本性。作为与人类进步密切相关的一项活动，教育以幸福为目的，是水到渠成的必然结果。事实上，人的