多元文化视角下中国传统武术文化特征研究.pptVIP

案例2：初中学生体育学习评价 评价范围：身体健康与体能，学习态度、情意表现与合作精神，体育与健康知识，运动技能，特长项目展示等五个方面对学生进行体育学习的定量与定性评价。 评价内容、方法、要求：同案例1。 所不同的是五类评价内容均采用百分制评分，折算成等级优秀、优良、良好、及格、不及格，然后进行综合评定，综合评定按优秀、优良、良好、及格、不及格五个等级定量评价。 优秀：5优，4优1良，3优2良。 优良：4优1及，2优3良，1优4良。 良好：5良，4良1及，3良2及，2优3及， 3优2及。 及格：5及，2良3及，1良4及，1优4及， 4及1不及 不及：5不及，1及4不及，2及3不及， 3及2不及。 定性评价：同案例1 （二）课堂教学评价 课堂教学评价的目的是通过发展性的评价激励体育教师不断改进体育与健康课的教学。课堂教学评价应关注教学活动的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度。应特别关注学生在体育与健康课学习中的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等情况，并以此作为对体育教师课堂教学评价的重点。 1．教师自我评价 主要是采用课后在教学日记或教案上作简要评述的方式进行。 2．学生评价 主要是采用每学期进行1—2次教学工作满意度调查，由学生对教师的专业素质、工作态度、责任感、教