我看政治课堂导入的艺术.docVIP

PAGE PAGE 1 我看政治课堂导入的艺术 湖北省宜昌市葛洲坝中学 孙尉 明朝诗人谢榛在《四溟诗话》中指出：“凡起句当如爆竹，骤响易彻。”他的意思是说，文章的开头要响亮，如爆竹炸开，使人为之一震。这句话给我的启发是高中政治课要想上的精彩，顺利完成教学目标，必须重视课堂导入的艺术。下面笔者根据自己的教学经验谈几类课堂导入艺术在课堂教学中的运用。 一、承上启下式开课 承上启下式课堂导入法是课堂教学中常用的导入新课的方法。它要求教师或学生用准确简洁的语言，对前一节课所学内容加以概括归纳，进一步巩固旧知，从而不仅可以加深对前面所学知识的记忆和理解，而且有利于把握前后知识点之间的内在联系。运用此种导入法，要求教师必须把握上节课与本节课的内在联系，找准切入点，这样才能达到既复习了旧知，又让学生把握了新知与旧知的内在联系，从而帮助学生构建完整的知识体系。例如我在讲授《政府的责任：对人民负责》前，先复习了《政府的职能：管理与服务》，请同学回顾了上节课学的政府的性质、政府的职能及政府的作用等相关知识。学生经过思考回答出对待政府要持正确态度：了解政府的性质和职能，相信我们的政府是为人民服务的政府，支持政府的工作，寻求政府的帮助，监督政府的行为，从而使学生形成了比较完整的知识体系。并自然引导学生思考作为人民的政府是怎样做到服务人民的等问题，顺利过渡到政府对人民负责原则的主题。 二、创景激情式开课 心理学家皮亚杰认为：“教师不应该企图将知识硬塞给学生，而应该找出能引起学生兴趣，刺激学生的材料，然后让学生自己去解决问题。”这就要求教师要努力钻研教材，选准能够触发学生情感的热点和焦点问题，去感染和激励学生，以激发他们的学习热情，开启他们的思维和心灵之门。 在材料的选取上教师要注意以下几点：第一，要选取能反映时代脉搏的最新材料；第二，所选材料应尽量贴近学生，贴近实际，符合学生的认识水平和接受能力；第三，精选材料，将教学目标（概念、观点等）融入到具体的材料中，使学生能够通过对材料的理解和分析感悟知识。第四，在材料的选取上，要尽量做到一则材料可以重复使用，一个材料多个问题贯穿始终，随着问题的分层解决与推移，实现多维教学目标。 如在讲授《文化与经济、政治》这一框题时，我选择了中学生非常关注的“中国好声音”的相关材料，创设情境导入新课。首先放了“中国好声音”海选及总决赛的相关片断，其次展示了凉茶加多宝的广告，然后，出示了如下的文字材料： “中国好声音”在电视、互联网、移动通讯等多种媒体的支持下，演绎了一场娱乐经济的盛宴。每年的总决赛，观众人数达4至5亿之多，平均收视率超过了中央电视台的春节联欢晚会。观众广泛的参与性是其成功之处，在海选阶段，大约有几万名各个年龄层的选手报名参与；在淘汰赛中，每个普通观众给予短信支持；在PK阶段，明星导师发挥着影响力量。如此高的互动性和参与性，让“中国好声音”更像是一场“平民的游戏”赢得了瞬息万变的娱乐市场。 几个片断、一组图片、一个情境，胜过教师的千言万语，迅速将学生带进课堂，这样的情景不仅增添了政治课堂的活力，而且使学生懂得了，文化与经济之间是相互影响、相互促进的，没有“中国好声音”这样的文化大餐，就没有浙江卫视、星云乐众公司、加多宝集团等的商业利润，所以说“中国好声音”唱响了娱乐经济，这在一定程度上也说明了文化与经济的交融性，达到了一材多用，解决了不同的问题的目的。 三、游戏表演式开课 近年来，政治课陷入尴尬的境地，抽象的理论、沉闷的课堂、空洞的说教、乏味的讲解……这样的政治课显然不能吸引学生，为了增强课堂教学的趣味性，当教材的内容与学生的生活有密切联系，但单纯的讲解又会让学生感到枯燥无味，失去学习兴趣时。这时，我们可以通过游戏或小品表演的形式导入新课，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，从而自觉地投入到学习中来。 例如：在学习高一经济生活《树立正确的消费观》前，我组织学生自己编排一个小品。情境是这样的：在一大型商场内，同学甲，逛了服装区，买了一身非常搞怪的服装；乙和丙逛了电子产品区，丙看中了一款价值千元的音乐播放器，乙劝丙买其旁边经济实惠的，可最终，丙还是买了贵的。这时记者丁，为了调查消费心理，正在商场里晃悠，看到这种情况分别对他们进行了采访。甲说：“我之所以买这身服装，就在于它比较怪，别人可能都不敢穿，我穿了它，就会显得与众不同。”丙说：“我肯定买这款贵的，因为上星期，同桌刚买了一款播放器，八百多块，我怎么也不能比他的差吧。”而乙却说：“我认为，如果是我的话，我就买那款经济实惠的。因为我们中学生没钱，只要可以用，质量又不错，为什么非要和别人比呢？”小品结束教师及时地导入新课，学生自然提高了对消费心理、正确的消费观等知识的学习兴趣，同时还可以加深对下面所学知识点的理解。 四、开门见