财产的拥有与支配教学设计.docVIP

第二节??? 我们的财产权利 第一课时财产的拥有与支配 一、教材分析 ?? 本节教材是第三章经济生活的难点，是树立学生在经济生活中的法制意识的重心。本节内容具有极强的现实性与时代性，对于学生的日常生活具有指导意义，与前两年颁布实施的《物权法》紧密相连。在教学设计中将充分把握教材的现实性与时代性来构思，设置生活情境让学生体验感受。 ?二、学情分析 ?? 本节教授对象是八年级学生，他们已经具有一定的关于财产支配的生活经验，形成了自己的是非观念，这是本节设计建构的生活基础。在学习本节之前，学生对于自己所涉及的经济生活有了感性认识，感悟到了在经济生活中法制的重要性。这是本节建构的知识基础。 ?三、设计思路 ?在对教材和学情的分析基础上。本节将以一个完整行动的五个情境来展开，通过将书本知识点和本节的情感能力要求融入情境之中使学生在一种有意识的活动参与中无意识地收获本节的法律知识。 ?四、教学目标 （一）“鱼”【指静态书本知识层面】 ???? 学生在情境中体验认识到对于自己所拥有的合法个人财产可以通过占有、使用、收益和处分四种方式去支配。 （二）“渔”【指在动态的情境体验参与过程中所锻炼的能力】 ???? 学生在直接或间接的活动参与中形成思考生活，从生活中提炼归纳知识点的能力。 （三）“欲”【指学生对于后续学习和运用知识的需要和欲望】 ???? 学生养成在经济生活中自觉运用所有权的相关知识审视自己和他人的经济行为的意识。 ?五、教学重难点 重点：学生掌握占有、使用、收益、处分的行使方式。 难点：学生区分收益和处分的行使方式。 ?六、教学过程 （一）导入新课 师：同学们好！老师在刚刚过来的路上听到一个秘密，传说在我们常德德山有一个藏宝屋，里面藏着很多宝贝。我这里正好有一张藏宝屋的地图，今天就从你们当中选七位同学组成夺宝队伍，一起去开始惊险的夺宝之旅。每组其他成员则是你们（对选出的夺宝队员）夺宝路途上强大的亲友团。（多媒体呈现夺宝地图并选七位同学组成夺宝小分队）你们准备好了吗？咱们出发了。 （二）讲授新课 第一关：夺宝出发点?? 师：首先来到夺宝的出发点，在这里我们将领取一些夺宝的工具。有些什么工具可以领取呢？这四件是我带过来的工具，他们都是我的个人的财产，分给你们四位。（多媒体呈现夺宝工具的图片）（将水性笔、日记本、计算器和手机发给四位同学）但还剩下三位同学没有夺宝工具，怎么办？拿来其他同学的一本书、班上的一把黑板刷和沅江给剩下的三位同学。这七位同学里面有同学中了陷阱，因为他们拿到了我没有权利给他们的工具。大家能告诉我他们是谁吗？为什么？ 生：（略） 师：中陷阱的三位同学面临退出夺宝队伍的危险，但有一个复活的名额给你们三人。谁能把刚才出现的七种工具正确分类，谁就将继续夺宝旅程。 生讨论回答 （多媒体呈现财产的分类） 师：下面考察一下各亲友团的实力。请问我们能够支配的是哪类财产？集体和国家的财产只能由谁支配？ 师小结：我们能支配的只有个人财产，集体和国家财产由集体和国家支配。 第二关?展览馆? 师：同学们，现在我们的夺宝队伍来到了一个宏伟的展览馆，在这个展览馆里要求我们每人拿出一件财产来参加展览。 （领到夺宝工具的同学拿出工具进行展览） 师：快点拿出一件财产来参加展览。我没有财产参加展览啊？我的财产都已经发给你们了，还有你,(对夺宝队伍里一个没有领到夺宝工具的同学说)，也没有参展的财产啊。怎么办？难道我们就这样被淘汰？快，那地上有一个手电筒，也不知道是谁丢的，捡起来参加展览吧，快点！我怎么办呢？偷一个文具袋，没有人看见吧？在展览的过程中，忽然有匪徒闯了进来，抢走了所有参展的财产。我们快去到法院，问问法官：法律会保护我们谁的财产。法官、法官，法官在哪里？（请几位同学扮演法官回答） 师小结：法律只保护公民的合法财产。 所以我们两人（对捡东西的同学说）要退出夺宝队伍。 （对能继续前行的人员说：你们加油，后面的困难将更大，一定要挺住。） 第三关?四兄寨? 师：四位夺宝队员从展览馆出来后，拿起他们的工具继续前行，来到了一座山寨，唤作“四兄寨”，这四兄弟分别是占有、使用、收益、处分，他们的母亲叫做“所有权”。四兄弟决定把他们各自的秘笈传授给你们四人，告诉你们如何支配手中的财产。现在大家稍等片刻，我们（对夺宝的同学）先开个会来选择师傅，领取秘笈。好，四位夺宝队员都已经选择了各自的师傅，手上也拿到了秘笈。现在请四位把秘笈的内容口头传授给大家，大家根据内容猜猜他们的师傅是占有、使用、收益、处分四兄弟中的哪一位。 生讨论猜测 师：看看大家有没有真正掌握秘笈，请一位同学对你自己的思品书行使处分权。 师小结：对于自己所拥有的合法财产，我们可以采用占有、使用、收益和处分四种方式中的任一方式去支配。 第四关?集市 师：在四兄寨拜师学艺之后来到了一个热闹非凡的集市，在集