20以内退位减法(十几减九)陈吉英.docVIP

《十几减9》教学设计 作者姓名：陈吉英 工作单位：德阳市青云山路小学 联系电话一、教材呈现 教学内容: 人教版数学一年级下册第10页例1（十几减9）。 二、内容解读 1、教材地位：十几减9是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习十几减9的计算方法，计算知识的学习中，要鼓励孩子独立思考，提倡计算方法的多样性，基于这一理念，在本课教学中，我采取了让学生独立思考、小组合作和全班分享等多种方法，使学生明白十几减9的计算方法是多样性的，并优化选择他们自己喜欢的算法。 2、编写意图： 3、教学目标： （1）、让学生从具体情境中去发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，并用十几减9的方法去解决生活中的实际问题，体验数学的应用价值。 （2）、让学生通过独立思考、小组合作和全班分享等活动，知道十几减9的计算方法是多样性的，在多种方法中，优化选择自己喜欢的算法。 （3）、培养孩子独立思考解决问题的能力及学生之间合作交流的意识。 4、教学重难点: 初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，重点理解“想加算减”和“破十法”的思维过程。 5、教学准备： 多媒体课件、小棒。 6、教学设想： 首先通过有趣的情境引入，让学生产生想去进行十几减9的计算的学习，接着利用孩子自己的主动独立思考、小组合作等活动，让孩子自己在分一分、摆一摆中去经历十几减9的思维过程，在此基础上，进行小组交流和全班分享算法，让孩子亲身体验数学知识的发生和发展，学生在趣中悟、乐中学。 三、教学实录及设计意图: (一)激趣导入 师：孩子们，六一节那天，学校将组织同学们进行丰富多彩的游园活动，想一起去看看吗？ 生：想！ 师：走起！（课件出示教材第8页和9页的主题情境图） 师：同学们多开心呀，他们都在做些什么呢？（抽生回答） 生：踢足球、套圈、卖风车、卖气球、看金鱼…… 师:这些有趣的游园活动中包含了许多有趣的数学问题,今天咱们就来解决这里面的数学问题,好吗? 【设计意图：有趣的游园活动是一年级孩子很感兴趣的，在这一节中给出令孩子兴奋的主题图，不仅可以调动学生学习的兴趣，而且还能让学生认识到生活中处处存在着数学问题，体会到数学的应用价值。】 （二）互动探究 1、出示小丑卖气球图（只给信息，不出示问题） 师：你得到了什么信息？ 生：有15个气球，卖了9个。 师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗？ 生：还剩下几个气球？（师课件出示问题） 师：要解决这个问题，该怎样列式呢？（15-9=）（师板书） 师：孩子们真棒！接下来我们就来解决“还剩几个气球？”的问题，15-9=？到底可以怎样计算呢？ 2、小组合作动手操作，寻找解决问题的方法。 （1）动口说：15-9=？怎样计算呢？请你先独立思考，然后将你的想法说给同桌听一听。 师：为了能更快地找到15-9=？的计算方法，我们还可以借助学具（小棒）来摆一摆，找找方法。 （2）动手摆：（提出活动要求） 第一步：以最快的速度拿出15根小棒，摆在桌面上。（要求：能让大家一眼就看出是15根） 第二步：从这15根小棒中拿走9根。 师：可以怎样拿走9根小棒呢？同学们动手摆一摆，拿一拿，如果有困难，可以和同桌小朋友合作。 （学生摆一摆、拿一拿活动进行中） 【设计意图：让学生动口说，是为了让他们知道学习知识的手段是多种多样的，培养孩子多角度解决问题的能力；在学生动手摆的过程中，教师巡视，给予指导与帮助，并注意发现孩子们不同的解决方法。】 3、汇报解决15-9=？的方法。 师：谁来跟同学们分享你的方法，告诉大家你是怎样想的？（抽不同学生说出不同的方法，师在黑板上进行对应的板书） 数一数：一个一个地数，1、2、3……9，拿走9根，还剩6根。 摆一摆： 把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根，先从10根里面拿走9根，剩下1根和5根合起来就是6根。 师：你的方法是从几根里面拿走9根呢？（根据孩子的回答，将过程在黑板上完善。10-9=1,1+5=6） 把15根小棒分成两份，一份10根，一份5根，先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，还剩下6根。 师：你这种方法是怎么拿走9根的呢？ 生：先拿5根，再拿4根。 师：也就是把9根分成了几次拿走？（两次） （根据回答板书15-5=10,10-4=6） 想加算减法： 生：因为6+9=15，所以15-9=6. 师小结鼓励：你真能干，用到了上学期咱们学过的20以内进位加法来帮忙，哪位孩子和他的方法是一样的，再来说一说。 （）+9=15，15-9=（） 4、走进课本。 师：孩子们，你们真了不起，想出来这么多种不同的计算方法来计算15-9=？下面咱们一起去看看，你们找到的方法和书上的哪一种相同。（指导孩子们看书，强调想加算减和破十法两种方法的思维过程，并完