关于建构全新的物理学习评价体系的思考.pdfVIP

关于建构全新的物理学习评价体系的思考 　　«全日制义务教育物理课程标准 〔试验稿 〕» 〔以下简称 〔标 准» 〕在 〝关于构建新的评价体系〞中写道：物理课程应该改革 单一的以甄别和选拔为目 评价体系，在新的评价观念指导下， 注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系， 以促进学生的全面提高和教师的不断进步。如果没有学生学习评 价方式的根本变革就不会有学习方式和教学方式的根本转变，课 程改革就不可避免地出现 〝穿新鞋走老路〞的现象，中学物理教 师如何对学生的物理学习作出评价是物理课程改革的关键，每一 位中学物理教师都有责任和义务探索全新的物理学习评价体系。 1 传统物理学习评价的误区 1．1 评价即测验即考试提到学生学 习的评价，很多人立即联想到考试和分数，足见以往评价对学业 成绩的重视和评价方式的单一。实际上考试和测验是教育测量 具体手段，而评价与测量是不同的两个概念，测量是测量者排除 主观因素的影响，采取某种方法和途径，了解客观事物的特点和 规律的过程。评价是评价者以测量的客观结果为依据，根据事物 的性质、特点和功能是否满足人的需要而对客观事物作出的带有 主观色彩的价值判断的过程。传统的物理学习评价就是以学生对 物理概念和规律的掌握为中心，由考试对这种掌握的