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浅谈怎样让学生掌握词语 在语境中的含义 德江县稳坪镇中心完小 赵 莉 随着课程改革的不断深入，在课改理念的指导下，如何提高学生的阅读能力和写作能力，已成为广大小学语文教师迫切需要解决的问题。我就从事多年的教学实践中所感受到的情况来看，学生正确运用理解词语在语境中的含义常常混淆不清，关键是缺乏教师的引导。对此，就如何引导学生正确运用理解词语在语境中的含义的方法，可归纳为以下几点： 1、借助相关的标点理解 一些标点符号，特别是引号、括号、破折号、冒号等对文章的一些词语的意义有特别的标示或提示作用，在教学过程中可以引导学生正确地理解词语在文章中的含义。 有些文章用括号中的内容对括号前的词语进行解释，在读这样的文章时可以让学生结合括号内内容理解相关词语。如第九册《少年闰土》中有这样一句话：“我们家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月）……”这句话中括号中的内容就对“忙月”一词进行了解释。另外，破折号，冒号也用来表示后文的解释，说明的部分。如第十一册《我的战友邱少云》中有“……但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。”这里“奇迹”的具体含义是非常明确的，就是因为破折号将其与具体内容联系起来了。 2、借助相关的词句理解 文章中有些词语，如“即”、“是”、“就是