浅谈数学教学中学生探究能力的培养.docVIP

浅谈在数学教学中如何培养学生的探究能力 让学生主动的发现问题、探索问题无疑可以使 教学触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要和知识的需要，使 教学变得氛围活跃高度有效。施瓦布认为：学生在对客观事物进行探究的过程中，通过自身积极主动的思维活动，自主地参与知识的获得，发展探究意识和掌握研究自然所必需的探究能力；同时形成认识自然所必需的科学概念，进而培养探索未知世界的积极态度。如何在数学教学中培养学生的探究意识呢？ 一、创设问题情境，引导发现问题。 发现问题可以激活学生的探索欲望，提高学生 学习的积极性和主动性。把学生引入一种与问有关的情境，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时在教材内容和学生求知心灵之间产生一种强烈的不协调，给思维以动力。创设问题情境我认为可以从以下几点入手： １、引起冲突，产生不平衡，提出智力挑战。例如，在 教学分数、小数的互化时，一开始就发给学生一张等分成50个小方格的答题卡，让他们在答题卡上给4个小格涂上色，并说出涂色部分用分数、小数表示是多少。他们虽然有处理１００个等分格的经验，但这个问题对学生是一个挑战，引起了学生的探究欲望；２、适合各层次学生，由浅入深做出回答。例如，两位数乘两位数 教学中，一开始就提出问题：有许多汽水，一箱是25瓶，这样的汽水18箱大约有多少瓶？请每个同学猜测，答案写在纸上。结果出现了10种不同的 方法，虽