勾股定理的发现之旅公开课优质课教学设计一等奖及点评.docVIP

课堂教学设计表 PAGE 1 课堂教学设计表 名称 勾股定理的发现之旅 学科 初中数学 设计者 所属学校 依据标准 课程标准：本节勾股定理是上海科学技术出版社八年级下册第十八章的内容。勾股定理是几何中几个重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三边的数量关系。它在数学的发展中起过重要的作用，在现时世界中也有着广泛的作用。学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解。 本节（课）教学内容分析 1、经历用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系 2、探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力。 3、掌握勾股定理和它的简单应用。 本节（课）教学目标 知识和技能： 1. 从现实生活中收集数据、整理数据、分析数据、体会数据在生活中的作用. 2.通过情景式设计帮助学生初步掌握分割图形的证明方法 3.明白定理的是由猜想命题通过证明其正确性得到的。 能力目标：能用分割图形的方法计算面积，会证明勾股定理成立。 过程和方法： 1、 能发现并运用分割法求面积。 2、 会证明勾股定理并初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用。 3、 在探索勾股定理的过程中，让学生经历“发现规律→猜想命题→严格证明→得出定理→实际运用”的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法。 情感态度和价值观：通过介绍勾股定理在中国古代的研究，激发学生热爱祖国，热爱祖国悠久文化的思想，激励学生发奋学习。 学习者特征分析 初中学生大多具备了浏览信息的能力，但如何判断、筛选、分析、归纳信息并通过自己的思考、内化，完成意义建构，具有一定的自主学习能力、良好的协作学习习惯。通过师生间、学生之间的讨论、争论等协作学习方式来促进学生学会对信息的判别和选择。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 描 述 语 句 A 提供事实，建立经验 课前让学生了解勾股定理的历史，了解历史人物毕达哥拉斯、赵爽、美国第20任总统茄菲尔德、刘徽。 B .创设情境， 引发动机 介绍勾股定理的历史，被誉为千古第一定理： 1人类最伟大的十个科学发现之一; 2. 欧氏平面几何的一个核心结果，是三角学的出发点; 3. 真正意义的几何学确立。 C .举例验证， 建立概念 用数学家发现勾股定理的例子让学生懂得如何得到勾股定理的猜想！ D 提供示范， 正确操作 示范数学家是怎样通过数地板砖来发现勾股定理的 E. 呈现过程， 形成表象 展示由等腰三角形到一般三角形的发展过程，感受由特殊到一般的过程！ F. 演绎原理， 启发思维 猜想命题，并让学生明白，一个命题，只有通过证明才能成为定理 G 设难置疑， 引起思辨 用一个微课展示一个例子，64=65，说明数格子的方法是不靠谱的，由此引出思考，知道猜想出来的未必是定理，但是我们前面所付出的努力并非白费，因为由实际生活发现规律到猜想结论，这是数学发展的必经之路，但是我们严谨的数学还要通过严格的证明来保证定理的可靠性。 H. 展示事例， 开阔视野 展示精彩万分的各式各样的勾股定理证明方法 I. 欣赏审美， 陶冶情操 展示美丽的勾股数，感受一下数学美的震撼。世界上有几百种证明勾股定理的方法，应用广泛，不仅可以运用，还可以得到很多美丽的图案，提高审美能力。最后用一首诗来抒发一下心中的情怀： 古今中外三千年，勾股三角紧相连，拉斯赵爽为榜样，发现真理若等闲！ J .归纳总结， 复习巩固 通过学习勾股定理感受数学发展历程： 发现规律→猜想命题→严格证明→得出定理→实际运用 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 感受勾股定理的发展及证明过程 设疑，举例，发现规律，证明，解决问题 教学难点 由图形的变换推出勾股定理不同的证明方法 通过教师支持材料多媒体文件夹，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情境，使学生通过思考、讨论与辨析，理解勾股定理的发现与发展。 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计 本节课是《勾股定理》的内容，本课教学以《数学课程标准》理念及建构主义理论为指导，充分关注学生的已有知识和经验基础，尝试让信息技术成为情境创设的工具，成为学生学习的资源工具、探究工具、评价工具和表达工具，以转变学生的学习方式，促使学生参与、体验概念形成和获得的过程，从中感悟抓住事物本质特征观察的数学思维方法。从而培养学生的创新意识，促使学生信息能力的发展，体现数学学习的价值。 教学过程 （一）、勾股定理的发现之旅 相传2500年前，毕达哥拉斯有一次在朋友家里做客时， 发现朋友家用砖铺成的地面中反映了