图形的运动公开课优质课教学设计及点评.docVIP

§5.2 图形的运动 苏科版《义务教育教科书·数学》 （七年级上册第5章第2节） 目 录 一、教材内容和内容分析 1 二、教学目标和目标解析 1 三、学生学情分析 2 四、教学策略分析 2 五、教学过程设计 2 教学流程示意图 3 教学过程 3 板书设计 6 六、课堂教学目标检测 6 七、教学设计思路说明 8 附件：教材相关章节内容 9 指导教师点评 12 第十一届初中青年数学教师优秀课展示活动 PAGE PAGE PAGE 3 一、教材内容和内容分析 1、教学内容 本节课是苏科版版教材《数学七年级（上）》第五章走进图形世界第二节的内容，主要研究点、线、面、体之间的关系以及认识图形的平移、翻折、旋转. 2、教学内容分析 本节课是初中数学“图形与几何”的基础部分的初始课，是学生在小学阶段已经积累一些图形与几何的学习经验的基础上感受图形的形成过程和图形运动的方式平移、翻折、旋转.让图形 “动”起来，是研究图形性质的重要方法.平移、翻折、旋转为后续研究等腰三角形等轴对称图形的性质、平行四边形等中心对称图形的性质奠定了基础，也为后续解决动点，全等等问题提供了解题策略和方法。本节课从生活现象中感悟点、线、面运动后得到的图形，渗透了转化思想，拼图的实验操作体会“复杂图形是由简单图形组合而成的”，渗透分类的思想，这些重要的思想方法无论在今后的学习还是科学研究中，都有着非常重要的作用．另外，本节课需要学生观察、猜想、实验操作，有助于培养学生的创新思维和探索精神，发展学生的数学抽象、直观想象等数学核心素养，为学生灵活地解决图形问题和实际问题创造了很好的条件． 因此，本节课无论是知识的传承，还是能力的发展，都属于“图形与几何”的重要内容，有着承上启下的重要作用． 二、教学目标和目标解析 1、教学目标 1.通过生活实例，从图形运动变化的角度，感悟“点动成线，线动成面，面动成体”的形象. 2.通过实验操作，认识图形的平移、翻折、旋转，感悟让图形“动”起来，是研究图形性质的重要方法. 3.经历”观察—思考—探究—实践“的过程，感悟分类、转化的数学思想，发展数学抽象、直观想象的素养. 2、教学目标解析 由于学生是生活在三维空间的，因而学生对图形的认识是从立体图形开始的，他们认识图形的方式和过程，应该是观察、操作、想象、推理.因此确定了本节课的教学目标，通过生活实例和实验操作，发展学生的空间观念. 达成目标（1）的标志是：学生可以从图形运动变化角度描述点、线、面、体的关系，并能举出生活中的例子. 达成目标（2）的标志是：在独立思考、合作探究、动手操作过程中，学生从直观上感悟图形的平移、旋转和翻折，并通过让图形“动起来”，感悟三种运动方式的相同点和不同点. 达成目标（3）的标志是：学生在数学实验中体会分类转化的思想，可以从不同的角度对图形分类，感悟图形的运动转化为点的运动. 三、学生学情分析 学生在二年级和五年级已经接触图形的运动，通过观察操作等活动，初步认识了轴对称及轴对称图形，会将简单图形进行平移、旋转，能从图形运动角度欣赏生活中的图案，并可以在方格纸上设计简单的图案． 另外，我校学生从七年级入学开始实行小组合作学习，学生的思维能力、观察能力和动手操作能力迅速发展，所以学生已具备学习本节课必要的相关知识与技能. 但七年级新入学的学生空间观念还有待进一步提高，数学思想方法的掌握还很薄弱，语言的表述也不是很准确． 因此在本课的学习中，估计学生能认识图形的平移、翻折、旋转，但在描述实验操作的方法或者技巧时，表述不清方法总结不到位。如：学生独立完成学习单研究三种运动时，无法用自己的语言去描述平移、翻折、旋转的区别和联系． 所以，为了实现良好的学习效果，在困难环节可采用小组合作的方式来突破难点． 【教学重点及难点】 教学重点：认识图形的平移、翻折、旋转． 教学难点：平移、翻折、旋转的区别和联系． 四、教学策略分析 1、教法 采用自主探究教学法．以“活动”为主，强调学生的动手操作和主动参与，让学生在观察、操作、想象、交流等大量活动中，积累数学活动经验，发展空间观念. 2、学法 数学实验 3、学具 个人：课本，学习单，黑色笔，铅笔，量角器，直角三角尺，回字形纸，剪刀． 小组：材料袋，白板，磁钉． 4、教具 线面体形成仪,直角三角尺． 五、教学过程设计 教学流程示意图 结合教材内容和教学目标，以及本班学生的学情，本课的教学环节及时间分配如下： 动手操作情景创设观察思考 动手操作 情景创设 观察思考 拓展延伸归纳提升合作交流 拓展延伸 归纳提升 合作交流 课堂 课堂小结 教学过程 1、认识“ 点动成线，线动成面，面动成体” 活动一 观察思考 播放一段视频：丰富多彩