纸飞机中的数学问题公开课优质课教学设计及点评.docVIP

纸飞机中的数学问题 一、教学内容及其解析 本节课是上教版八年级第一学期第十九章《几何证明》的内容,按照单元规划属于“直角三角形”单元。该单元的主要内容包括：直角三角形的全等判定，直角三角形的性质，勾股定理，两点的距离公式。本节课是基于本单元内容而设计的一堂体现“综合与实践”的探究活动课。本课通过折纸飞机，观察纸飞机，自主探索、小组探讨的活动中，提出相关数学问题，并利用所学过的数学知识进行解决。本课所呈现的数学探究活动是运用数学知识解决数学问题的一类综合实践活动，初中阶段适当开展实践活动可以为高中阶段的探究性学习打下基础，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。 本堂课的探究载体是纸飞机，作为一项学生从小就熟悉认识的玩具，很容易让学生接受并引起探究的兴趣。探究活动具体表现为：折纸飞机，观察纸飞机，提出与纸飞机有关的数学问题（研究对象主要为线段，角度，面积等），通过画出所折纸飞机的折痕图 折痕图，又称CP图（Crease patterns），是把根据折好的作品展开后在 纸上留下的痕迹绘成的图，将立体图形平面化，实际问题数学化。通过小组讨论，解决学生自己提出的问题。本节课是在学生已经学习了勾股定理及其逆定理的基础上展开的，勾股定理是定量几何的基础，是几何的支柱之一，是未来高中解析几何的基础之一。通过观察纸飞机的折叠步骤，提出问题，画出折痕图，利用勾股定理等方法求有关纸飞机中的线段长这几个活动，感受实际问题数学抽象化的过程，体会化归的数学思想。这是探究活动课的“ 折痕图，又称CP图（Crease patterns），是把根据折好的作品展开后在 纸上留下的痕迹绘成的图 参考《探究式教学的天时地利人和》，章建跃数学教育随想录下卷，671. 基于以上的分析，本节课的教学重点是经历观察纸飞机的形状和大小，提出有关的数学问题；利用勾股定理等知识，求解有关纸飞机中线段长的问题。 二、教学目标及其解析 基于探究活动课的特点以及对教学内容的思考，我将本节课的教学目标设置为： 1.在观察纸飞机的形状、大小的基础上，能提出用所学的数学知识解决的问题； 2.能把实际问题转化为数学问题，利用勾股定理等知识解决纸飞机中的有关线段的长度、面积等问题； 3.经历探究纸飞机中数学问题的过程，提高提出问题和解决问题的能力，感受实际问题数学抽象化的过程，体验化归的数学思想； 4.在独立思考、合作交流解决问题的过程中，体验成功的乐趣，进一步提高学习、研究数学问题的兴趣。 制定这些教学目标主要依据是《义务教育数学课程标准（2011）》中“综合与实践”板块提到的：体验建立模型，解决问题的过程，并在此过程中，尝试发现和提出问题，以及《上海市中小学数学课程标准（2004）》中提出的“重视学习方式多样化，促进学生学习方式完善”“随着学生学习经验的增长和能力的提高，应该逐步增加探究（研究）性学习活动。”这是开展探究活动课的“天时”。我想通过这节课的探究活动，让学生体验建立模型、解决问题的过程，并在此过程中，尝试发现和提出问题，感受实际问题数学抽象化的过程，丰富数学学习经验，积累一定的数学活动经验。 三、学生学情分析 学生经历了勾股定理的学习，能解决比较简单的实际应用问题。所处的课堂一般是教师提出问题，学生解答问题，学生习惯完成教师布置的作业，缺少发现问题，提出问题的能力。部分学生遇到难题的时候，往往没有解答问题的思路，不知道从哪里入手。而又存在部分学生有遇事问个为什么的想法，为了探究课的顺利进行，采用小组的合作模式进行教学，给予学生充分的小组讨论和自我思考时间，有助于学生充分观察，充分思考，这种探究氛围是探究活动的“人和”。 因此本节探究活动课的教学难点是尝试提出问题和解决问题. 四、教学策略分析 为了达到教学设计中的教学目标，根据以上的分析，我制定了如下的策略： 1.用视频唤起兴趣，用对话引起思考 在课程开始时，播放电视公开课《开讲啦》片段的前半部分，唤起学生的学习兴趣。在探究活动完成后，播放片段的后半部分，用对话引起学生的思考和对这节探究课的总结，让学生悟出探究课中的收获。 2.自主思考发现问题，小组交流探究问题 在小组讨论时，教师巡视的过程中，鼓励学生提出问题。根据学生提出的问题，进行分类后，进行探究活动。在活动中，时刻关注有表达意愿的学生，给予机会，并鼓励同组中的其他学生共同完成探究活动。 3.折纸操作活动促进空间想象能力发展 学生一开始接触到的纸飞机是一个立体图形，通过自主观察如何折出简易的纸飞机，画纸飞机的折痕图的过程中，借助折纸这一工具，让学生在操作过程中直观的发现立体图形平面化，实际问题数学化的过程。 4.利用几何画板，展现规范折痕图 在使用信息技术方面,本节课根据教学目标的要求和课堂实际的情况,我主要采用电脑（几何画板）加投影的形式，充分利用电脑