初中历史教学存在的问题与对策.pdfVIP

初中历史教学也可以很“美” 初中历史教学存在的问题及对策分析 织金二中 黄静 我是一名长年担任初中和高中历史教学的老师， 说到工作的时间和年限， 多 少也算得上中年颇有点经验的教师了吧， 记得上初中的那些日子， 总是在善意的 “哄骗”着学生去学历史，初中的历史学习是很尴尬的，初一学生喜欢学，初二 学生不愿学，初三学生都不学，每每教师走到教室门外，感觉不是去上课，而是 要去和学生在纪律上、 在学风上要不断的去理论甚至是争吵， 一节课下来， 辛辛 苦苦备好的课， 没有机会去讲， 也没有人去感受知识的魅力， 教师工作没有感到 存在的价值，更没有什么心理上的认同感， 上了初中的历史，感觉人生都空白了， 那么，很多时候我就在问自己， 初中历史究竟出了什么问题？为什么一名初中教 师的处境那么的尴尬？初中历史应该何去何从？很多的问题萦绕在脑中， 想要找 个答案， 或者也是给那么多的初中教师给一个工作的奋斗方向。 现在的我， 虽然 已经脱离让我觉得尴尬不已的初中历史教育， 但是面对高中历史学生在学习上出 现的种种问题， 我觉得是应该借着课题的名义， 认认真真的、 全面的甚至是深刻 的去反思一下，我们初中历史教育的问题，寻找一个初中历史教育的正确方向， 找到初高中历史衔接的最佳解决方法。 那么，本文就是通过笔者为首的课题小组 走访了很多的初中学校，了解了初中学习历史的现状，结合自身的经历和感受， 对初中历史存在的问题进行的调查和分析， 希望能够给仍然在初中历史战线上奋 战的教师找到方向，也能为初高中历史的成功对接做点微薄的贡献。 一、初中历史存在的问题，最实际的是从高中历史教学中反映出来的； 常年在高中历史一线教学的老师们，尤其在高一年级的时候，会有一个很普 遍的感觉，就是时时感到时间严重的不够，因为你要给学生“补课”，“补”什 么“课”呢？补初中的历史课，很多简单的历史概念、历史阶段、分期，就连觉 得但凡是中国人都该知道的代表性的事件都不知道， 也就是高中教学出现的严重 问题，说明初高中知识的链接断代是很严重的； 走访到四中和三中部分高中历史 教师时，他们对刚进入高一的学生进行历史知识问题的摸底，当问及到威尔逊、 亚历山大二世、俾斯麦、旧民主主义革命、工业革命等初中历史知识时，回答正 确率为 5%。就连最基本的历史知识长城的起止地点回答正确率也仅为 35%，至于 如朝代时序更是前后颠倒张冠李戴，什么战国和三国、宋朝和元朝都分不清楚， 高一的学生初中阶段的知识积累到了这样一种让人难以想象的程度， 是让人感到 匪夷所思的， 尤其是在注重国家文化教育的今天， 一个中国人， 连中国上下五千 年弘大的历史都不知道， 连中国屈辱的百年历史都不知晓， 是让我们感到悲哀的， 那么究竟是什么原因造成了这样的现象了？我们课题小组利用周末的时间去到 了织金县的八中、 七中、 四中和三中四所学校， 请班主任帮忙让学生去填写了初 中历史学习现状的调查表，根据两天的调查和统计得出以下数据： 75%的学生认为，因为中考不考历史，实行学分制和开卷考试，没必要花太多的 时间去学习历史； 22%的学生认为是学校和班主任对历史不重视，包括教师也没有认真教，历 史课经常变为语文和数学课，而且即使上了历史课，也是敷衍了事，草草结束； 还有 3%的学生认为自己不喜欢学，历史太枯燥，学了历史也没什么用； 通过数据分析， 我们可以看出初中学生不喜欢学习历史，