初中历史教学反思范文2篇.pdf

反思一初中历史教学反思范文 在多年的历史课堂教学中 , 我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。 造成这种情况 的主要原因是学生认为历史知识容易掌握 , 只要看书就可了解 , 用不着听讲 , 要考高分只要死 记硬背即可。 事实证明这种观点是错误的 , 这种方法根本不可能把历史学好。 我在教学中注重 培养学生学习历史的兴趣 , 兴趣是最好的老师 , 有了兴趣 , 学生自然就不会厌学。 一、运用历史故事激发学生的兴趣 讲课生动 , 课堂气氛活跃 , 更能引起学生的注意力 , 激发其学习兴趣。在历史课上 , 讲解生 动的历史故事恰好能做到这点。 如讲商朝历史时结合 《封神榜》的故事讲 , 同学听的津津有味 , 下课了同学们还意犹未尽。还可提供学生熟悉的历史故事 , 让学生自己讲解 , 培养学生的演讲 能力 , 扩大学生的知识面。 二、对历史人物串联讲解 如讲韩非时 , 提到其惨遭陷害的情况 , 谁害死韩非 ?是他的嫉贤妒能的同学李斯 ; 谁害死李 斯 ?是历史上着名的巨奸赵高 ; 谁杀死了赵高呢 ?是秦王子婴 ; 谁杀死子婴呢 ?是霸王项羽 ; 项羽 结局如何呢这样一个引出一个 , 学生自然听得专注入迷。 三、比较分析法 对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法 , 但大多简单雷同 , 学生听起来感到枯 燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同 , 例如 , 将郑和、哥伦布进行比较 , 无论在航行的时间、 规模、次数上 , 郑和都要超过哥伦布 , 但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢 ?郑和的不计经济效 益的朝贡贸易违背了经济规律 , 给明政府造成了巨大的经济负担。 而哥伦布的远航引起了价格 革命和商业革命 , 成为资本原始积累的重要来源 , 促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命 时代的到来。 四、从人性角度讲述历史人物 历史的一些偶然的、主观的因素往往可以改变它应该有的模样。如对辛亥革命的胜利果 实被袁世凯窃取这一历史现象的解释 , 其中 , 固然是由于北洋军阀和帝国主义的压力 , 但孙中 山个人的因素在这里占几分 ? 事实上 , 当时孙中山虽然对袁世凯不放心 , 但他对袁世凯还是寄 予了很大希望 ; 而且孙中山一生诚信、 善良、淡泊名利 , 他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲 , 他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命的。 以孙中山的个性和品格 , 为了民主共和 的尽早实现 , 在中华民国成立后仅两个月就辞去临时大总统的职务 , 也就是很自然的事情了。 当然 , 激发学生的学习兴趣 , 方法多种多样 , 只要运用得恰当 , 都会取得很好的效果的。 反思二初中历史教学反思范文 曾记《学记》中有这样一句话 学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反困， 然后能自强也，故曰：教学相长。教育学家波斯纳也提出了经验 +反思 =成长的公式，明确强 调了反思的作用。 教师教完一堂课，定有自己的感受感悟、感想感叹，若能对此进行简要的归纳整理，撰 写教学反思，则能帮我们接受课堂所反馈的信息，克服教学中的干扰因素则有助于找出教学 过程中的成功和不足之处为教学提供可靠依据，也有助于加深对教材的理解和教学改革的力 度。能促进我们教师自己的教学能力、教学水平的提高。 诚然，教学反思的