北师大版五年级数学下册《平均数的再认识》备课教案.docxVIP

IF = 0 1 0 第 第 IF = 0 1 0 = 0 1 1 IF = 0 1 0 页 共 页 共 IF = 0 1 0 = NumPages 1-0 1 1 IF = 0 1 0 页 页 北师大版小学数学五年级数学下册备课教案 教学内容 第八单元《平均数的再认识》 课 时 2 备课时间 2019.6.10 上课时间 设计者 执教者 五 年级 下 册 课 型 新授课 教材 分析 本节内容是在学生认识平均数，能用自己的语言解释其实际意义的基础上进行的。平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量，在日常生活中，特别是在工农业生产中经常用到，它既可以反映出一组数据的集中趋势，也可以用来进行不同组数据比较，看出组与组之间的差别。为此，教科书安排了三个问题。其中，第一个问题是利用北京市6岁男童、女童的平均身高，解释1.2m免费乘车的合理性；第二个问题是体会极端数据（个别数据偏大或偏小）对平均数的影响；第三个问题是谈对平均数的新认识。目的是进一步认识平均数，体会平均数不是一个孤立的数据，而是代表一组数据的平均水平，及一些实际问题的解决需要应用平均数的知识。 教学 目标 1.结合解决问题的过程，进一步认识平均数，体会平均数的实际应用。 2.在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展数据分析观念。 教学 重难 点 重点：进一步探索计算平均数的方法；认识到某些特殊数据对平均数的影响。 难点：能灵活运用平均数的知识解决实际问题。 教学准备（资源利用） PPT课件； PAGE 2 PAGE 2 导学流程设计（集体研备） 执教者补充 第一课时 谈话导入 提问：同学们，在四年级第二学期，我们学习过平均数，还记得如何求平均数吗？ 引导学生回忆后，回答：求平均数的方法有：（1）把每一个数加起来，除以个数；（2）采用移多补少的方法。 出示问题：一个公司有15名员工，1位总经理，2个副总经理，员工月工资2000元，总经理每月40000元，副总经理每月20000元，这个公司的月平均工资大约是6111元，这个平均数能代表该公司的工资水平吗？ 学生思考、交流后回答：不能，因为员工月工资是2000元，与6111元相差太多。 揭题：为什么会出现这种结果呢？今天这节课，我们就来进一步探索有关平均数的问题。 二、探索新知 1.探索“确定儿童免费乘车的身高”合理性。 过渡：小时候，同学们经常跟着爸爸、妈妈乘车，那时候你们乘车不用买票的，这是我国对学龄前儿童实行的一种免费乘车政策，你们还记得自己是什么时候开始买票乘车的吗？ 学生自由发言，教师根据学生的发言，解释：根据有关规定，我国学龄前儿童身高不足1.2m时，可以免费乘车。 提问：你们知道1.2m这个数据是如何得到的呢？ 学生独立思考后，把自己的想法和同伴说一说。 小组选派代表全班汇报。 同学们的猜测到底对不对呢？下面我们来看一下北京市6岁儿童身高的统计数据，验证一下6岁儿童的身高是不是1.2m左右。 课件出示：据统计，目前北京市6岁男童身高的平均值为119.3cm，女童身高的平均值为118.7cm。 提问：通过比较，你发现了什么？ 引导学生回答出：119.3cm和118.7cm都和1.2m很接近，所以1.2m的高度是通过统计6岁儿童的身高得出的平均身高。 师小结：6岁以下的儿童还没有到读小学的年龄，所以乘车免费，通过测量6岁儿童的身高，确定身高1.2m以下的儿童免费乘车时比较合理的。 探索“实际比赛中采取去掉一个最高分和一个最低分”的合理性。 过渡：同学们一定观看过歌手比赛吧！统计分数时，一般都要去掉一个最高分和一个最低分，这是为什么呢？下面我们就一起来探索这个问题。 课件出示：“新苗杯”少儿歌手大奖赛的成绩统计表。 让学生计算出每位选手的平均分，并填空。 学生独立计算，求出每位选手的平均分，然后排出名次。 指名汇报。 提问：在实际比赛中，通常都采取去掉一个最高分和一个最低分，然后再计算平均数的记分方法。你能说出其中的道理吗？ 学生独立思考，说说这种求平均数记分方法的好处。 小组交流，在小组里说说自己的看法，并在小组里形成统一意见。 小组选派代表汇报。 下面，请同学们按照上述的方法重新计算3位选手的最终成绩，然后排出名次，看看所排出的名次和刚才排出的是否一样。 学生去掉一个最高分和一个最低分后，重新计算每位选手的平均分，然后排出名次。 指名汇报。 质疑：选手2为什么会变成第一名了呢？选手3的平均分又为什么下降了呢？ 学生分析统计表中的数据，寻找原因，并在小组里说说自己的看法。 学生自由发言。 谈谈对平均数新的认识。 （1）提问：通过刚才的探索，你对平均数有了哪些新的认识？ 学生根据刚才的