2020新教材高中生物第1章遗传因子的发现单元排查强化新人教版第二册.docVIP

PAGE PAGE 1 单元排查强化 【主干知识理脉络】 【易错易混早防范】 易错点1　小样本问题——小样本不一定符合遗传定律 点拨　遗传定律应符合统计学规律，只有样本足够大，才有规律性。当子代数目较少时，不一定符合预期的分离比。 易错点2　错将Aa产生配子状况视作产生A与a雌雄配子数量相等 点拨　杂合子(Aa)产生雌雄配子数量不相等 基因型为Aa的杂合子产生的雌配子有两种A:a＝1:1或产生的雄配子有两种A:a＝1:1，但雌雄配子的数量不相等，一般来说，生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。 易错点3　混淆假说－演绎法中的“演绎推理”与“测交实验验证” 点拨　“演绎推理”内容——如果假说正确，则F1的遗传因子组成为Dd。将F1代植株与矮茎豌豆杂交，则F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D:d＝1:1)，预期后代中高茎植株与矮茎植株的比例为11(理论推测)。 “实验验证”——完成测交实验。 易错点4　子代只要出现不同性状即属“性状分离”吗？ 点拨　性状分离是指“亲本性状”相同，子代出现“不同类型”的现象，如红花♀×红花♂→子代中有红花与白花(或子代出现不同于亲本的“白花”)，而倘若亲本原有两种类型，子代也出现这两种类型，则不属“性状分离”，如红花♀×白花♂→子代有红花、白花，此不属“性状分离”。 易错点5　在两对相对性状的杂交实验中，F2中是否出现了“新性状”？ 点拨　在