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《发掘自己的潜能》说课稿 一、说教材 (一) 教材的地位与作用 《发掘自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》第二框题的 内容。本框主要引导学生认识和发掘自己的潜能。第五课三个框题是按照了解 自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此，从全课内容看， 它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用。本框 题的学习有助于学生客观地认识自己的潜能，培养学生自尊自信、乐观向上的 心理品质。 （二）学情分析 进入中学后，初中生自我意识开始增强，会不断对自己重新审视。如：我 是谁？我怎样适应社会？我的能力、价值、责任如何？等等。认识潜能是认识 自我的重要内容，每个学生都存在着巨大的潜能。初一部分学生认识水平较低， 理解能力有限，对自己缺乏自信。这不利于学生自身的发展，通过本课的学习， 可以帮助学生从潜能的角度来展望潜在的自己，进一步树立完善自己的信心。 （三）教学重点和难点 1、教学重点：发掘自己潜能的方法 我确定这一重点的理论依据是：我校部分学生认识水平较低，理解能力有限， 缺乏自信，通过教学让学生知道如何去发掘自己的潜能，从而培养他们自尊自 信、乐观向上的心理品质。 2、教学难点：认识和发掘自己的潜能 我确定这一难点的理论依据是：人的潜能是无穷的，尤其是青少年，正处于 身心发育时期，可塑性强，所以使学生充分认识到自己潜能的巨大性，并能最 大限度发掘自己的潜能就显得特别重要。但由于学生存在个体差异，要真正落 实到每个学生的实处又有一定的困难。 二、说教学目标 （1）知识目标 引导学生了解潜能的有关知识，并认识到自我蕴藏着巨大潜能，进一步掌握 发掘潜能的方法。 （2）能力目标 让学生通过课堂活动能感受自身存在的潜能，发展学生自我观察、体验的能 力。在活动中探究发掘潜能的有效方法，从而培养学生自主与合作探究的能力， 培养在实践中完善自我的能力。 （3）情感、态度和价值观目标 鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心，从而形成自 尊自信、积极进取的心理品质。 三、说教法 邱老先生在尝试教育人生中说“一堂好课一般是‘一法为主，多法配合’” 。这节课我以尝试教学法为主，其他教法为辅，互相结合，互相补充，综合应 用。 （一）尝试教学法 基于“学生能在尝试中学习，学生能在尝试中成功”这一教学理念，这也正是 新课程改革中的主要教育理念，我主要采用尝试教学法。让学生在尝试中学习， 在尝试中成功。 （二）讲解法 对于初一学生来说，潜能这一话题太抽象，通过讲解可以让学生认识到每个 人身上都存在着巨大的潜能，学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来充满 信心，从而进一步激发他们去发掘自己的潜能。 （三）合作探究法 合作探究可以集思广益，沟通思想和感情，促使问题解决。通过合作探究让 学生发现自己的和他人的潜能。 （四）游戏操作法 游戏是青少年普遍喜欢的活动，有益的游戏能激发他们的学习兴趣并从中受 到教育。另外学生通过游戏活动可以清晰地感受到发掘潜能的成功与喜悦。 四、说学法 根据学情分析和贯彻“让学生真正成为学习的主人” 的新课程理念，培养 学生的尝试精神，探索精神，创新精神，在教学中主要渗透以下几方面的学法 指导： （一）自主学习 新课标新教材坚持以学生发展为本，引导学生自主学习。为此在教学中我通 过事例分析、集体讨论和让学生参与游戏，让学生自主地获取知识。 （二）合作学习 合作学习是学生团队精神的体现。通过学生分组讨论活动，让学生从自己和 他人那里发现自己的潜能。 （三）探究学习 新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通 过道德践行促进思想品德的形成与发展。”根据这一理念，围绕主题，展开探 究活动。在活动中，我让学生探究问题：我真的有潜能吗？如何发掘自己的潜 能？通过探究活动，让学生明确 “自我有着很大的发展空间，人的潜能是多方 面的，要善于发掘自己的潜能”。进而掌握一些发掘潜能的方法，真正做到学 以致用。 五、说教学程序 根据教材特点和尝试教学法的两个特征‘先试后导，先练后讲。’我把教 学过程设计为导入新课、尝试自学，检查汇报、合作学习，探究交流、本课小 结、作业布置五个环节。 环节一：讲故事导入新课 （3 分钟） 本节课，我用“笑话一则”导入新课，这样的导入能引起学生对潜能的兴 趣，把学生的注意力集中到课堂上来，并能调动学生参与课堂学习，使他们自 主地参与学习，获取知识。 环节二：尝试自学，检查汇报（17 分钟） 课前学生预习了课本，让学生说说通过自学课本知道了那些相关知识，要 说的有条理。这样做是为了检查课前预习情况，了解学生已经掌握了什么，作 为这堂课教学的起点。从学生的反应来看，学生基本上能看懂课本，证明学生 完全能自己学。 尝试练习 尝试练习题比较简单，有明辨是非、单选、