八年级上册第二课理解老师教学设计.docVIP

PAGE 第PAGE 8页·共4页 初中思想品德（教科版）八年级上册第一单元 第二课《理解老师》教学设计 （一）、设计指导思想 1、激活学生学习知识、开发知识的主人翁责任感、义务感及公民意识，学生逐步扩展生活的基础上，正确处理好与他人（老师）的关系，促进思想品德健康发展； 2、尊重学生的性格特点和认知水平，尊重学生的学习需要，维护学生的自尊心，促进每个学生不同程度地发展，使学生养成尊重他人的良好行为； 3、坚持以主体性教育为指导，贯彻“以人为本”的原则，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。倡导培养学生与他人的合作交流意识，使学生主动接近他人，学会关心、关爱，学会帮助，增进与老师的感情。 （二）、教材分析 本课的内容是教科版八年级上册第一单元第二课第一课时《阳光下最灿烂的职业》，是新课标内容中的“我与他人的关系”之“交往与沟通”部分：了解教师工作的特点，增进与教师的感情。本课以现代师生关系为基本立足点，同时兼顾传统师生观的合理成分，在拉近师生关系，与教师增进感情方面有重要意义。同时也为学生巩固第一课《走进启蒙老师——父母》作了提高，是知识的升华部分。 （三）、学情分析 当前，传统的师生观和学生观正在向现代的师生观和学生观转变，传统的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。这种转型对学生如何与教师交往影响很大。正处于青春期的八年级的学生，自我意识开始觉醒，独立意识和逆反心理变强。青春期矛盾复杂的心理使他们不善于、不愿意和老师沟通，个别学生由于各种原因不懂得尊敬老师。 （四）、教学目标 1、知识目标 通过学习，使学生了解教师工作的特点，更全面地了解教师职业，使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习用恰当的方法表达对老师的感情。 2、能力目标 通过学习，培养学生理解材料、归纳观点的能力；分组合作、探究知识的能力；与老师沟通、感谢老师的能力。 3、情感态度价值观目标 通过课堂教学，使学生认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师，引导学生形成知师、信师、敬师、爱师的道德情感。 （五）、教法学法 教法：根据教学内容和学生实际，主要采用情境教学法、讨论法和启发性谈话法进行教学。 学法：从学生的生活体验入手，运用多种形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识，使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展， （六）、媒体选择 多媒体课件，名言警句、录音带等。 （七）、教学程序 第一课时 阳光下最灿烂的职业 一、创设情境，导入新课。 首先请同学们欣赏歌曲：《长大后我就成了你》 【设计意图】渲染一种气氛，从老师逝去的青春和默默的奉献中揭示出教师给人最深刻的印象，调动一种情绪，引发学生学习兴趣，引入新课。 教师：今天我们就要来谈谈与我们一起学习成长的老师。 【设计意图】揭示课题《理解老师》 二、新课教学 活动一：畅所欲言 教师：父母是我们的启蒙老师，教育下一代是父母的责任和义务。但随着社会的发展和科学成果的不断增强，大多数父母或长辈都无力承担这一任务，而扮演教育这一角色的人物便是老师。根据你与教师的接触和日常的观察，请你谈谈对老师工作的认识。 学生：畅所欲言 教师小结： 1、老师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的神圣职责；2、老师开拓了我们的知识视野， 把我们带进了知识的殿堂。3、老师教给我们做人的道理，是人类灵魂的工程师。 利用多媒体呈现教师兢兢业业工作的图片，去体验教师职业的光荣。 【设计意图】由此让学生了解教师工作的特点，拉近师生关系，从情感上认同教师的付出，对教师工作的特点进行小结，突出教师人格魅力，自然过渡到赞美老师环节。 活动二：你一言，我一语 教师：1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，是谁的诗句？赞美的是谁？ 2、前人还有好多描写和赞美老师的句子，你知道还有哪些呢？ 3、你知道哪些词语是用来称呼老师的吗？ 4、老师为什么会得到这么多称谓？ 学生回答：略。 【设计意图】引起学生的兴趣，开阔学生思维，既使学生对教师教书育人工作再次认同，又使学生在情境中激起敬师之情，让学生真实感受到老师高尚的人格，从情感上达到对老师的热爱。 活动三：国家、社会对老师的尊重 利用多媒体呈现社会各界在尊师重教方面的材料、图片或音像短片。 材料一：程颢、程颐兄弟同是宋代著名理学家。杨时、游酢原先以程颢为师，程颢去世后，他们都已40岁，而且已考上进士，然而他们还要去找程颐求学。一日，杨时、游酢来到嵩阳书院拜见程颐，正遇上这位老先生闭目养神。杨、游二