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浅谈对提高识字效率的思考 内蒙古包头市东河区教育局教研室　闫晓枫 识字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点。课标在识字教学的目标中提出低年级学生要会认1800字，会写800——1200字。面对如此艰巨的识字任务，很多教师采用的方法是让学生重复书写，这样反而令学生对学习汉字产生厌烦心理。怎样关照学生身心特点，遵循汉字规律，提高识字效率，让学生学习语文的精彩从识字开始，笔者想以几个教学片断为例，浅谈对提高识字效率的思考。? ? 一．“语境”至关重要? ? 我们知道：一个字(词)的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的。因此，只有将一个个字(词)置入具体的语言环境之中去辨析其意义，才能做到真正意义上的识字，也才能真正使汉字成为重要的书面交际工具。因此教学时，识字的语境至关重要。 ? 1．“词串” 勿小视。 ? 这里的“词串”并非指教材中围绕着一个中心串起来的用来表现某个画面、场面、意境的一组词语，而是指围绕要识的中心生字集中呈现的一组含有中心生字的词语。借此资源来识字，可以有效地突出汉字音形义的组合，为学生提供简约的识字语境。 ? 【片段1回眸】 ? 《一次比一次有进步》（人教一上）集中学习“可”“瓜”“再”三字。 ? 师：老师这里有一组词语，比比谁读得准。 ? ①　可是　可口?可笑??? ②　冬瓜　西瓜?黄瓜???? ③　在?? 在一起?? 在家里 　再?? 再见?再会?