浅谈和谐自主语文课堂的研究.docVIP

浅谈和谐自主语文课堂的研究 在语文课堂中，要使基础各不相同的学生的学习能力得到最大程度的发展，教师必须严格把握课堂并有效调整课堂的结构，让45分钟的课堂真正成为培养提高学生素质的“主战场”。语文教学不仅是一个知识的传授过程，也是一个带有艺术性的创造过程，是一个审美的过程。如果教师能使“教”与“学”的各个环节配合得适当、协调，达到和谐优美的妙境。我从三个方面谈谈和谐语文课堂的研究： 　　一、教学关系的有效和谐调控 　　随着教育改革的深入，建立新型师生关系已逐渐成为共识。在教学中，通过教学关系的有效调节和控制，建立良好的师生关系，创造出一种和谐的有利于教学的环境和氛围。 　　在充分发挥教师主导作用的同时，应充分尊重学生在教学活动中的主体地位，努力调动他们的学习积极性。教师要相信学生能在自己指导下会学；把学生作为探求知识的主人；由单纯地传授知识，转变为传授知识和培养能力并重。教师必须经常了解学生的学习和思想状况，听取学生的意见，改进教学方法，运用启发式，使学生对问题敢想、敢讲、敢于发挥、敢于创造，才能真正调动学生的学习积极性，形成一个“教学相长”的生动活泼的和谐局面。 　　教师对学生要有真“情”，通过“情”的感化，使师生之间建立起一种深切的感情联系。教师要始终保持饱满的热情，投身于教学活动，有效地调动和激发客体的情绪。对教学活动中出现的突发问题，应以“冷处理”的方式对待。此外，教师亲切和