新部编版三年级上语文25《掌声》优质公开课教学课件.pptxVIP

;第1课时; 同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？; “掌”是一个形声字，能送给别人掌声的人都是品德高尚的人，所以“掌”的上面是变形的“尚”；“掌”跟“手”有关系，所以下面是“手”。; 我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人的掌声。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运。;;文静：(性格、举止等)文雅安静。 默默：不说话；不出声。 骤然：突然；忽然。 情绪：人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。文中指英子激动的心理状态。;讲述：把事情或道理讲出来。 忧郁：忧伤愁闷。 鼓励：激发；勉励。;要求： 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。;掌声 班级 默默 腿脚 落下 姿势 轮流 投向 调来 情况 热烈 镇定 讲述 普通 忧郁 勇气 联欢会 一摇一晃 ;默; 你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字记忆：列—烈、术—述 熟字带生字：优—忧、兄—况、真—镇 ;_______落枕; 1. 他因为小时候生病落（ ）下了腿脚不便的毛病，走路总会落（ ）后于别人，但他做事从不丢三落（ ）四。 2. 同学之间出现矛盾要先调（ ）查原因，然后再进行调（ ）解。; 我会写; 仔细观察这些生字结构，你发现了什么？;重难点字书写指导;重难点字书写指导;重难点字书写指导;重难点字书写指导;重难点字书写指导;重难点字书写指导;重难点字书写指导;重难点字书写指导;重难点字书写指导; 同学们边听边想并思考：文章给你留下了怎样的印象？你有什么感受？; 思考：课文主要讲了什么？小组内交流。; 残疾女孩英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起勇气变得乐观开朗的故事。 ; 上节课我们通过读课文，了解到和我们差不多大的英子同学，受到病魔的侵扰，导致腿脚落下了残疾。这节课，我们将去了解英子和同学们的情感世界。;整体感知; 掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对??活”。; 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。;1. 这篇课文主要写的是谁？ 2. 一开始，英子给你留下了什么样 的印象？; 是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？（用“因为……所以……”的句式说）; 英子因为腿脚的残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势，所以总是默默地坐在教室的一角。; 从两个“总是”可以看出，以 前的英子是怎么样的呢？; 那时的英子内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。当英子默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么呢？; 她总是默默地坐在教室的一角，——————地想： ———————— 。; 英子总是忧郁、自卑、沉默的样子，把英子的心情读出来。齐读第1自然段。; 幸好有一件事彻底改变了她，使她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的英子是什么样子的！; 学习第2、3自然段，品读第一次掌声。想想现在的英子会想什么？; 她此刻的心情会是怎样的？她会想些什么？ 英子立刻把头低了下去，———————地想：———————— 。;例：英子立刻把头低了下去，默默地想：老师和同学看见我走路的样子一定会笑我的。; 落下残疾的英子感到自卑、紧张、害怕，突然轮到她上台讲故事，她又是怎样做的呢？小组交流。; 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。; “犹豫”是什么意思？（ ）英子在犹豫什么？（ ）英子想上去吗？（ ）为什么？英子能不上去吗？（ ）为什么？; 因此，从“慢吞吞”“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的痛苦和无奈。; 在万般无奈和无比痛苦之下，在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。; 让英子意外的是同学们给了她热烈的掌声。 同学们的掌声出现了几次？ 两次; 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。; 从哪里能看出这掌声出乎英子的意料之外？理解“骤然间”。 掌声响得突然，掌声响得出乎英子的意料。; 假如你就是英子的同学,你想通过掌声告诉英子什么？ 我想对英子说：“__________”;例1：英子,只要有勇气,再难的事也可以完成！ 例2：天下无难事,只怕有心人！