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《国学经典与教育》心得体会 江津区仙鱼小学  罗江莲 响应国家教育改革的号召，重庆市组织了《国学经典和教育》的网络培训， 分别从教育和教学两个方面为教师们深刻剖析了中国传统文化与现代教育之间 的密切联系，将中国五千年的优秀文化精髓浸润在现代教育教学的各个环节， 为我们一线教师的教育改革和教学实践指明了一个全新的探索方向。 在这次培训中，传统教育观念中的一些思想让我感触颇深。 首先就是孔子提出的“因材施教”这个思想。无法想象，在那竹简为书的 时代，当人们每日还在为温饱生计奔波劳碌的时候，孔子竟然能分析和总结出 这么深刻的教育思想。主讲教授在谈到这个思想的时候也是对其赞赏有佳，无 论哪个时代，哪个国家，即使科技发展如此的今天，这个思想作为教育的根本 原则依然没有改变。 “因材施教就是根据孩子们本身的情况实行有差别的教学。”浅显易懂的一 句话，刻画了教育的本质。而要切实将它融入我们的实际教学工作中，却是一 件需要耗费很大时间和精力的事情。首先，你要全面的了解每个孩子们的性格、 行为习惯、家庭环境、兴趣爱好和能力等等诸多基本情况，然后，你要逐步的 发展和培养你与孩子们之间的互动联系，只有当孩子们和你之间建立起一定的 信任基础，你才能进一步的针对他们的特点制定相应的教育教学计划，而在相 应的教育教学计划实施过程中，你还要不断观察和发现他们随年龄和环境影响 的自身思想行为变化，及时的修正和完善教育教学的方式和手段，最终才能实 现真正的因材施教。 所以，就一线教师的教育实践经验来看，因为受到时间和精力等诸多条件 限制，一位优秀教师在一个班级能够顺利实行因材施教的人数不会超过 30 人， 而一旦超过这个班额人数，所谓的因材施教不过是纸上谈兵自我安慰罢了。 《论语》中提到的启发式教学，也是我个人非常推崇的一种教学理念。有 疑就有问，有问才有答。几千年前的古人都明白这个简单的道理，作为教育发 展如此完善的今天，更应该努力将这种优秀的教学理念融于我们教学的各个环 节中。 对于启发式教学，我个人认为，首先，要注重这个“启”字，如何正确巧 妙的引发孩子们对某个问题产生疑问，如何在疑问产生的同时激发孩子们的兴 趣和好奇，这是整个启发式教学的一个关键。这个中巧妙更多的不是依赖教材 指导或投机取巧，而是需要教师本身的经验积累和对问题本身乃至问题外延的 深刻把握。 其次，就是这个“发”字，能成功的引发孩子们的兴趣和疑问，是启发式 教学能够开展的前提。但要顺利完成教学就必须注重问题的探索和发展过程。 简单的给出答案和结论只会打击孩子们的积极性，甚至影响到以后教学实施。 应该象喂鱼一样，层层深入，环环相扣，让孩子们在不断解决疑问的同时不断 产生新的疑问，最后发现问题的本质。 只不过就实际教学经验来看，这种教学方式对问题本身有一定要求，而且 也是一件相当耗费精力和时间的事情，所以更多的教师只能将其作为教学的一 种辅助手段应用在平时教学中。 培训中还提到传统教育中的“相机而授，适时而教”的思想。个人感觉其 实在我们平时教学工作中，已经不知觉的将这种思想应用到方方面面。就象农 作物收成要看季节气候，我们教学也应该选择合适的时间和气氛。孩子们每天 的学习积极性、精力专注程度和情感态度并不是一层不变的，作为教师的我们 应该留心观察和实践，选择或者引导或者创造合适的实际与氛围，传授合适的 知识或技能，其实也是我们教师在平时教学工作中应该留意的一个环节。 培训后期谈到一个观点“寓理于事，寓衣于趣。”我个人的理解就是类似于 言传身教的一种教育理念。无论我们想教授孩子们什么样的知识或者什么样的 思想，平淡乏味的一纸空谈或者天马行空般的口水连篇，我想换作任何一个人 都不会对你所讲的内容产生多少兴趣，更不要说去理解或者深刻把握。将所讲 授的知识和道理融于我们生活的日常事理中，将相应的现象和变化真实的展现 在孩子们面前，让孩子们了解事物最直接的面貌，让孩子们对我们的生活甚至 世界充满好奇和热情，然后引导他们逐步的认识和了解这一切。我想，这是我 们一线教师在传授知识和道理的同时，必须思考的教育的另一个侧面。 主讲教授还谈到了学习氛围的问题。良好的学习氛围和和谐的学习环境， 不仅是孩子们的深切向往，也是我们的一致追求。但是就实际教学工作来看， 要创建一个良好的学习环境，确实不是一朝一夕就能完成的工作，这需要我们 与孩子，我们与我们，我们与家长之间的密切配合，还需要彼此之间的信任和 默契发展到一定基础，更需要拥有凝聚力的核心不断的影响和领导。常听一些 教师抱怨孩子们学习积极性不高或者没有学习气氛，其实这里面所包含的问题 不仅是孩子们，也包括我们教师自身。所以我们在教育孩子的同时，更应该不 断完善和发展自我，才能真正的陪伴孩子们健康成长。 这次网络培训虽然短暂，但是我确实从中受益非浅。不仅确