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CIP（认知信息加工）理论 在 20 世纪 90 年代初期，桑普森(Sampson)、皮特森（Peterson）和里尔顿（Reardon）提 出从信息加工取向看待生涯问题解决的认知信息加工理论。该理论假设：生涯选择以认知 与情感的交互作用为基础；进行生涯选择是一种问题解决活动；生涯问题解决者的能力取 决于知识和认知操作；生涯问题解决是一项记忆负担繁重的任务；生涯决策要求有动机； 生涯发展包括知识结构的持续发展和变化；生涯认同取决于自我知识；生涯成熟取决于一 个人解决生涯问题的能力；生涯咨询的最后目标是促进来访者信息加工技能的发展；生涯 咨询的最终目的是增加来访者作为生涯问题解决者和决策制定者的能力。 该理论把生涯发展与咨询的过程视为学习信息加工能力的过程。该理论的提出者按照信息 加工的特性构成了一个信息加工金字塔。位于塔底的领域是知识的领域，包括自我知识和 职业知识。中间领域是决策领域，包括了沟通-分析-综合-评估-执行五个阶段。最上层的领 域是执行领域，也称为元认知。 认知信息加工理论是较新的心理学理论，随着它的日益受重视，也就进入职业生涯规划领 域。这一理论关注个人在职业生涯过程中如何使用信息进行生涯决策，解决生涯问题；它 对职业生涯规划过程中的知识领域完善、生涯决策改进、元认知技能改善有很强的指导作 用。 一、职业生涯认知信息加工理论的提出 1991 年，盖瑞?彼得森（Gary Peterson）、詹姆斯?桑普森（James Sampson）和罗伯特?里 尔登（Robert Reardon）三人，合著了一本书《职业生涯开发和服务：一种认知的方法》 （ Career development and Services: A Cognitive Approach）。在书中，他们提出一种新的思 考职业生涯发展的新方法，并进行详细阐述。这种新方法就是认知信息加工（Cognitive Information Processing 简称 CIP）方法，为职业生涯规划和职业咨询领域作出了新的贡献。 二、职业生涯认知信息加工理论的观点 这一理论认为，职业生涯选择基于我们如何去想, 如何去感受；作出生涯选择是一项解决 问题的活动；解决生涯问题的能力是基于我们知道什么和我们如何思考；生涯决策需要一 个好的记忆；生涯决策需要动机；生涯开发的延续是我们终生学习和成长的一部分；我们 的生涯绝大部分有赖于我们想什么, 如何想；我们生涯的质量有赖于我们是否很好地学习 和掌握了作出生涯决策所需的技能。你可以通过改进你的认知信息加工技能，来提高生涯 管理的能力。 按照我们进行信息加工的特点，该理论构建了一个模型（如图）。模型如金字塔，分三层。 最高层是称为元认知的执行领域，是个人对自己认知过程及结果的知识、体验、调节、控 制；它包括自我言语、自我觉察、控制与监督。中间层是决策技能领域，即通用信息加工 技能的五个步骤，包含进行良好决策的沟通（Communication）、分析（Analysis）、综合 （Synthesis）、评估（Valuing）和执行（Execution），缩写为 CASVE，构成了决策的循环。 最底层是知识领域包含自我知识和职业知识。自我知识包括了解自己的价值观、兴趣和技 能，职业知识包括理解特定的职业、学校专业及其组织方式。 执行领域相当于电脑的工作控制功能，操纵电脑按指令执行程序，对其下的两个领域进行 监控和调节。决策领域相当于电脑的应用软件，对所存储的信息进行加工处理。知识领域 相当于电脑的数据文件。从这个模型可以，任何一个层次出问题，都会影响职业生涯规划 决策的质量。 三、通用信息加工技能的五个步骤 沟通，包括内部沟通和外部沟通，使你意识到理想条件和现实情境之间不容忽视的差距。 就职业计划而言，你所接收到的信息可能是对你的职业计划不确定的焦虑感（内部沟通）， 在你毕业后，父母或朋友可能会问你一些有关职业方面的问题（外部沟通）。结果你意识 到自己有做出职业选择的需要。 分析，需要信息，这些信息可以从研究和观察中获得，可以增长你关于自身兴趣、技能、 价值观的知识以及职业、研究领域、工作组织等方向的知识。 综合，是把你收集到的有关你自身和职业的所有信息放到一起，并扩展开来，然后再逐步 缩小你自由选择的范围以消除决策过程开始时的差距。 评价，包括使用最佳的判断对保留下来的选择予以排序和对职业、工作或者大学专业做出 选择。 执行，是整套 CASVE 的最后一个部分，它意味着对你的想法付诸积极行动并解决在沟通阶 段所确定的职业问题。 成功地完成这个过程有赖于每个步骤的成功。研究表明, 在任一步骤出现问题, 都会减缓或 影响整个问题解决。其中, 有三个步骤是比较关键的。首先是在交流步骤, 我们会被眼前的 问题所难倒, 会感到沮丧、焦虑、害怕