六年级上册语文教案11永远的歌声语文S版5.docVIP

《永远的歌声》教案 深度解教材： 本文主要写了童年时代的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。选编本文的主要意图是让学生感受纯洁、诚挚的师生情，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。课文内容贴近学生的实际生活，教师在教学时可引导学生联系实际生活体会主人公敬师、爱师的思想感情。 本文前后照应，结尾点题，增强了感染力。以“永远的歌声”为题，揭示了文章的中心，表明这歌声永远留在作者的记忆中，永远滋润着作者童年的梦。学习这些内容时可引导学生抓住重点词语来体会，如：“走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。”这句话写得含蓄隽永，点明题旨，通过反复朗读后，可以体会到文章的主题所在。同时抓住典型事件，通过语言、动作和心理活动的描写，表现人物的思想感情是本文的一大特点。教学时要引导学生找出相关语句进行重点揣摩体会。 知识与能力： 1．会认“嘻、龇、咧、菩、涕、拎、镰”，会写“淙、龇、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼”；掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎”等词语。 2．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受作者对老师诚挚的爱，教育学生养成尊敬、热爱老师的优秀品德。 3．学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 突破重难点： 重点：能读懂课文，把握文章的主要内容，感受作者的思想感情。 突破方法：通过朗读，让学生把握文章的主要内容，再结合自己的生活实际，体会作者敬师、爱师的思想感情。 难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 突破方法：引导学生边读边思考，在重要段落旁标出小标题，再利用小组讨论的方式找出文中语言、动作和心理的描写，通过仔细揣摩体会思想品质。 教法与学法推荐： 教法：采用朗读法，通过引导学生朗读把握文章的主要内容；采用分组合作法，引导学生小组探究，抓住语言、动作和心理活动的描写，讨论交流体会人物的思想品质。 学法：采用批注法，通过标注重点段落找出典型事例，找出语言、动作、心理描写的句子，仔细揣摩人物的品质。 师生齐准备： 教师：歌曲《小放牛》、生字测试题、讨论提纲。 学生：回忆儿童生活的其他文章。 课时巧安排：2课时 第一课时 课时目标： 1．会认“嘻、龇、咧、菩、涕、拎、镰”，会写“淙、龇、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼”；掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎”等词语。 2．读懂课文，把握文章的主要内容。 教学过程： 一、谈话激趣，新课导入 1．提出：同学们爱听儿歌吗？谁能给大家唱一唱《小放牛》这首歌呢？ 教师播放歌曲，学生跟唱。 2．揭题：如果老师每天教你们唱歌，你们喜欢吗？今天我们就来学习课文《永远的歌声》。（板书课题） 【设计意图】通过跟唱歌曲《小放牛》，激发学生学习的兴趣，并引发他们对歌曲的情感体验，为学习新课打下基础。 二、初读课文，疏通字词 导语：请同学们认真读一读课文，用你喜欢的方法学会生字新词，再和同桌交流。 1．学生朗读课文，利用字词典疏通生字词。 2．讨论交流。 （1）读准生字的读音：嘻、龇、咧、菩、涕、拎、镰。 提示：“龇”读“zī”，“涕”读“tì”，“拎”读“līn”。 （2）讨论词语的意思：淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎。 提示：淙淙：流水发出的轻柔的声音。 龇牙咧嘴：张着嘴巴，露出牙齿。 【设计意图】本环节以学生自学为主，让学生用自己喜欢的方法自学生字新词并及时纠正，既锻炼了学生的自学能力，又为课文的深入学习打下基础。 三、指导朗读，整体感知 组织赛读：同学们，这篇文章是一篇优美的散文，语言清新自然，情景交融，如诗如画。大家用饱含感情的语气读一读课文，比一比谁读得最好。 1．学生自主朗读，边读边体会作者的思想感情。 2．班内指名朗读，评选“朗读小明星”。 3．默读课文，小组讨论： （1）文章主要讲了一件什么事？ 明确：主要讲了童年时代的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的故事。 （2）按课文内容填空。 要求：默读课文，依照故事发展的顺序，把小标题填在下面的横线上。 老师生病 （召集上山） （采药抓鱼） （大人打退老狼接我们下山） 向老师献上草药和小鱼 【设计意图】本环节贯彻以读为纲的原则，让学生通过读走进文本，初步了解文章的主要内容，进而感知整体。 四、课堂小结 这节课我们初步学习了这篇课文，知道了文章的主要内容。那么这个故事反映了作者怎样的思想感情？下节课我们将具体研读。 五、巩固练习，快乐闯关 打开“基础训练-《永远的歌声》”，一起来闯关吧！ 第二课时