六年级上册语文教案12穷人北师大版1.docxVIP

PAGE 1、2《穷人》 教学设计 教学目标 　　一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 　　二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。 　　三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。 　　四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。 教学重点： 从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵，是学习的重点。 教学难点： 其中理解桑娜的复杂心理，既是重点，又是难点。 教学准备 课件 课时安排　二课时。 教学设计 第一课时 教学目标 　　一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 　　二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。 三、学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。 教学过程 一、导入 　　1．出示卡片：列夫托尔斯泰　问：这个名字熟悉吗？谁来介绍有关他的一些情况？ 　　2．我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。 　　二、检查预习 　　1．打开课本，通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？(桑娜、渔夫、西蒙)课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？ 　　2．我想听听你读准这些词了吗？ 　　出示卡片：溅起浪花（jian起浪花）　填饱肚子（tian饱肚子）　抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)? 　　　　　　　湿淋淋(湿lin?lin?)?黎黑(li黑)　模样(mu样)?忐忑不安(tan?te不安) 　　3．这篇课文中有两个地方比较难读，一处是第九小节，还有一处是桑娜和渔夫的对话部分，谁来挑战困难，读给大家听听。 　　4．解决了这些词句，请你把预习中最感动你的地方读给同桌听，读的同学要求读准字音，把句子读流利了，听的同学要求：仔细听，如果对方有错误，请及时指出。 　　三、学习课文第一、二自然段。 　　1．自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？ 　　学生自由读1-2自然段。交流。 　　默读1－2自然段，桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？画出有关句子，说说理由。 　　交流。(家境贫穷的)桑娜：用的(破帆)?(补) 　　　　　　　　　　　　　　　吃的(黑面包、鱼)?(只有) 　　　　　　　　　　　　　　　穿的(光着脚)?(不论) 　　请你把这一部分读一读。谁来点评一下，把哪些词重读了，这样读有什么好处？突出了家境贫穷 　　2．从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎样的人？快速浏览课文，找出句子读一读。　　交流：(勤劳能干的)桑娜：食具(闪闪发亮) 　　从早到晚地干活 　　3．再读课文，体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他们勉强生活。 　　四、写话练习 　　请你抓住穷、勤劳两个特点来写《桑娜的一天》 古老的钟发哑地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。 第二课时 教学目标： 　　　1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。 　　　2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。 　　　3、练习有感情的朗读课文。 教学过程： 　　一、解题知穷人。 　　　　今天我们继续学习穷人一课，齐读课题。思考：课文中的穷人指的是谁？ 　　　　板书：桑娜渔夫西蒙 　　二、学习1-7自然段。 　　　1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。 　　　　　出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！ 　　　2、学生练习填写。 　　　3、指导有感情的朗读。 　　三、学习描写桑娜心理的句子。 　　　1、桑娜一家如此贫穷，当她发现西蒙死了，就毫无犹豫的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读8--11段把有关的句子画出来。 　　　2、同学读自己画的句子。 　　　3、教师出示幻灯，逐句学习。 　　　　（1）幻灯内容：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”教师追问，你觉得呢？从中你体会到了什么？ 　　　　（2）出示幻灯：“她忐忑不安的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……部，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 　　　　（3）学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。 　　　　（4）练习有感情的朗读。 　　四、体会渔夫的品质。 　　　1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（找出描写渔夫品质的句子学习。） 　　　2、出示幻灯：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 　　　3