六年级上册语文教案12用心灵去倾听人教课标版.docVIP

《用心灵去倾听》教学设计 课标分析 《新课程标准》提出将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，让每个学生参与课堂的每一个环节，这一节课充分围绕课标来进行。 （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 二、教材分析 本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 学生分析 在阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，这一过程可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 五、教学重点 能够让学生运用自己掌握的读书方法，深入理解课文。 教学难点 让学生感受真情的美好，在生活中关爱他人。 教学策略 基于内容特点，以及课文要求采用讨论法，利用几个大问题引导学生思路，让学生自己摸清文章的主要内容以及文章的思想感情，给文章定下一个好的感情基调。阅读课文提倡学生自主学习，因此采用讨论法教学，学生为学习的主体，教师的教辅助学生学习。在课上主要采用提问式教学。??让学生通过阅读和互助讨论得出正确的答案。在具体的课堂中的老师的引导，学生自主探究为主。课间采用一些和谐的语言也能激发学生学习探索的兴趣。从而调动学生学习的兴趣和学习的积极性。 教学用具 自制课件 教学过程 （一）、揭题解题，激发兴趣 师：还记得吗？在清晨的树林中，一位最有声望的音乐教授，佯装聋子，静静倾听我拉琴。她用诗一般的语言，深深潭水般的眼神，给了我温暖的鼓励，给了“我”信心，使我获得了巨大的成功。今天，我们又将认识一位让我们倍感温暖的人。 1、请学生板书课题，全班齐读课题：用心灵去倾听 2、通过预习，你知道了谁倾听了谁？ 生：105问讯处的苏珊倾听了“我”。 3、学生再读课题。 师：读了课题，你想知道什么？ 生1：为什么题目在“倾听”前面要加上“用心灵”呢？ 生2：我想知道怎样用心灵去倾听的？ 师：好，现在我们带着这个问题五文中看一看。 【设计意图】 以充满激情的导语，将学生带入意境，激发学生的学习兴趣，为课文的学习奠定情感基础。然后引导学生解题质疑，直奔主题。 二、初读课文，整体把握主要内容 1、请同学们自由地、快速地练读课文后，同桌互读给对方听，正音，释疑。 2、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 生：教我如何处理被砸肿的手指。 生：我心爱的金丝雀突然死了，她安慰我。 生：我平时问了很多问题：如问面积的计算，问西班牙的首都，怎么拼写“修理”这个词。 同桌互相说一下课文的主要内容，再抽生回答。 【设计意图】 引导学生把握全文大意，了解我与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解我对苏珊的依赖之情是怎样产生的，有助于先问提炼苏珊有耐心，有爱心的帮助孩子的品质。 三、精读课文，交流感受最深的地方 默读课文。默读是一种思考。想想课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流 1、生：我画的是第25自然段这一句：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”让我感动的是，苏珊真善良，她去世了还不忘安慰“我”，知道“我”会伤心难过。 师：学会联系上下文理解句子内容，是一种好的阅读方法。这句话是苏珊去世后，给我纸条上的留言。我长大后见过苏珊吗？读课文“长大以后”的部分，第12到25自然段。 把苏珊的留言在课文里勾画出来，读一读。 生：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。” 师：“到另一个世界去歌唱。”她曾经在什么时候也说过这句话？在课文里勾画出来，读一读。 生读：第9、10自然段 “能告诉我为什么吗，苏珊？”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然就一动不动了呢？” 苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。” 生：这是她在安慰我时说的话。 师：苏珊用诗一般的语言，把我心爱的金丝雀突然死了，离开我了，说成是----- 生：“到另一个世界去歌唱。” 师：耳边再也听不到心爱的金丝雀叽叽喳喳地的歌声，眼前再也看不见那欢蹦乱跳的身影，掌心里再也没有了那小小身体的温暖。我心爱的金丝雀呀，你怎么突然就----一动不动了呢？这时，苏珊怎么说的？ 生：