六年级上册语文教案13白桦林的低语北师大版.docVIP

白桦林的低语 　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。 　　1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。　　2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。　　3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。 1.通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。 2.品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。 教案一 \o 教师 教师：课件。　　 \o 学生 学生：预习课文。 第一课时 一、激趣导入　　“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。　　二、揭示课题、审题 课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？　　三、学生自学课文　　1.出示自学思考题，学生自学。　　(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。　　(2)课文主要写了什么内容？　　(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？　　(4)试给课文分段，归纳段意。　　2.老师检查自学效果。　　四、学生质疑问难。　　五、课内练习：　　1.写近义词：纯洁（　　）　　忽略（　　）　　激励（　　）　　2.写反义词：浮躁（　　）　　异常（　　） 第二课时 一、 \o 复习 复习导入，明确目的。　　第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。　　二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？　　三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。　　1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？　　文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。　　指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。　　读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？　　指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。　　2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？　　在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……　　（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。　　我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！　　（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）　　指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。　　四、总结课文，升华中心、体会表达。　　1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？　　2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？　　3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？　　五、作业设计　　1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。　　2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。 白桦林的低语　　　　　　　坚守岗位　　看林人　　无私奉献　　　　　　　默默守候 《白桦林的低语》是“高尚”这个单元的一篇精读课文。课文描写了白桦林的美丽，看林人认真负责，以苦为乐的工作态度。课文没有写看林人的具体事迹，也没有豪言壮语，但字里行间却渗透着看林人认真负责的工作态度和默默奉献，甘做牺牲的精神，渗透着作者对看林人的赞美之情，敬佩之意，读后感人至深。 古人云：“书读百遍，其义自见。”语文教学应让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对看林人的敬佩之情。粗读课文，整体感知。精读课文，读中感悟。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读理解，从而提高了自身的审美情趣